托尔斯泰简介300字
1、托尔斯泰简介100字
(1)、板书：外貌平庸粗鄙 / 眼睛目光犀利，富有情感，洞察一切
(2)、这是课文的第四自然段，作者从各个方面、多种角度写托尔斯泰相貌的普通和平常。穿戴方面、职业方面，做学生的时候、当军官的时候，在乡间生活、坐在马车上、与农民交谈……作者从多个角度展示托尔斯泰普通的一面，意在表明托尔斯泰属于俄罗斯普通大众，“他与全体俄国人民同呼吸共命运”。
(3)、(1)各小组成员明确任务要求，根据刚才总结的传记写作技巧进行写作。
(4)、 利用课文旁批。语文教材中的自读课文，往往都附有旁批。读懂课文旁批，可快速把握课文大意、理解课文主旨；利用课文旁批，还能从中筛选归纳出学习目标，指导自己自读学习的方向。
(5)、(3)仔细阅读描写托尔斯泰相应部位的语句，抓住关键词，概括其形象特征。
(6)、如果一个人，不管男人还是女人，一上来就用一大堆职务，事迹砸你的，这人一定是二百要不就是摇头晃脑的半瓶醋。
(7)、在文学创作和社会活动中，他提出了“托尔斯泰主义”，对很多政治运动有着深刻影响。扩展资料：托尔斯泰思想中充满着矛盾，这种矛盾正是俄国社会错综复杂的矛盾的反映，是一个富有正义感的贵族知识分子在寻求新生活中，清醒与软弱、奋斗与彷徨、呼喊与苦闷的生动写照。
(8)、但是，这两行字，道出了倒是许多上了年岁的人颇想不大开的真理。干吗要那么多的热闹呢？干吗没有川流不息的人围绕着，便耐不住寂寞呢？
(9)、 看单元提示。单元提示对本单元课文的学习目标及重难点有提示性和引导性语句，学生可根据课文文体特点参考选择。
(10)、一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人拳头打塌了的样子。
(11)、第抓住人物外貌最典型的特征，进行多角度、多层面的描写。课文中既有正面描写，也有侧面描写；既有整体描绘，也有局部特写。文章开篇就是一个特写，就像摄像机的特写镜头，聚焦于人物面部“多毛”的特征，给人以深刻的印象。接着细腻描写人物面部的各个部位，一一用“镜头”放大。再接下来描绘人物的神态面容。写完这几个方面以后，又从“一纵一横”两个角度——托尔斯泰的外貌在其人生各个阶段的变化，托尔斯泰的长相与普通俄国人长相的接近，整体描写人物外貌的普通和气质的平庸。以上都是从正面进行描写。然后，作者写拜访者的想象和心理落差，从侧面进行烘托。
(12)、一来是引导学生要注意阅读的策略，把握阅读的步骤，先整体感知，后重点阅读；二来，熟悉阅读方法，并能正确选择和运用合适的阅读方法，提高阅读效率，提升阅读品质。同时，提升学生在语文活动中体验、欣赏、评价、表现的能力。
(13)、揣摩精彩的语句，品味修辞手法的表达效果，感受课文典雅优美、酣畅淋漓的语言风格。
(14)、(4)选派一位代表，整理小组发言，代表小组成员向全班同学展示探究成果。
(15)、我真正开始阅读是八十年代中期上了大学。我上的是家乡一所专科学校，如今改名叫怀化学院。学校刚从老校址搬到怀化，图书馆原本不丰的藏书被分成两半，一半还留在尚未搬迁完的老校区。刚刚进校，老师发给我们长长的阅读书目。可是进图书馆去查，很多书都是没有的。市里有家小小的新华书店，别说书并不多，哪怕有书也掏不起口袋。我星期天会去书店，假装找书却在看书。那时书店是不准蹭书看的，我这看书本来就慢的人，就跟做贼似的心虚。有年为了应付考试，跑到街上看了几天连环画。那时，很多中外文学名著都有连环画。同学见我复习时很轻松，问：这些书你是哪里看的？我道破天机，引得很多同学上街看连环画去了。
(16)、我也挺看不起这些人的，打心眼里看不起，他们会让人产生生理不适，跟这种人接触久了，身体所有功能都可能丧失那种。
(17)、人生就像弈棋，一步失误，全盘皆输，这是令人悲哀之事；而且人生还不如弈棋，不可能再来一局，也不能悔棋。——弗洛伊德
(18)、1谈到名声、荣誉、快乐、财富这些东西，如果同友情相比，他们都是尘土。——达尔文
(19)、入木三分：原指王羲之在木板上写字墨汁透入木板三分深，后形容书法笔力强劲，也比喻议论、见解深刻。
(20)、通过学写传记，引导学生认识自我，认识他人，思考人生经历，提升人生境界。
2、托尔斯泰的简介30字
(1)、书是窗户——高尔基说：“每一本书，都在我面前打开一扇窗户。”(通过窗户看到世界，通过书籍认识世界)
(2)、突然有天，我对外国文学失去了兴趣，回到对本国文学的热爱。从先秦文学开始，原先是因为需要考试，死记硬背的功课从来就在做。现在重新爱上它，终于找到手不释卷的意思。曾背过《论语》和《孟子》，还算有些许心得。也硬着头皮读《易经》，终究没有读进去。都说老来读《易》，我想再过三十年可能都不会去读。还值得一说的是曾伴我多年的那套《红楼梦》，开本不大，一共四卷，绿色封面。它是我多年的枕边书，直翻得封面脱落，书如卷云。我工作之后，曾在政府机关谋生。有回去印刷厂印文件，我巴结一位女装订工，请她帮忙重新做了封面。女工很用心，拿做账簿的硬皮纸，把我的破旧《红楼梦》装帧一新。她还把内页整理了，切去少许边白，书角不再翻卷。可惜，那套书被人借走，杳如黄鹤。
(3)、设计意图：帮助学生了解文学常识，拓展视野。
(4)、抓住文中的肖像描写，把握传主独特的外貌特征。
(5)、我最初喜欢的是读外国文学，托尔斯泰、陀思妥耶夫斯基、巴尔扎克、狄更斯、雨果、斯汤达、哈代，等等，大凡图书馆能找到的书，都读完了。但图书馆藏书太少了，托尔斯泰的作品除了《战争与和平》《安娜·卡列妮娜》《复活》，再没有其他的；巴尔扎克的也只有《高老头》《欧也妮与葛朗台》。这些外国文学作家，影响我至深至重的是托尔斯泰，他的文学光辉和人格光辉照耀了我很多年。从托尔斯泰那里，我领悟到伟大的文学家，必须是伟大的人道主义者。
(6)、同样写人物的特征，下面的语段不像茨威格写托尔斯泰的眼睛，而是讲究“一字传神”，请你找出这个“字”(词)来赏析。
(7)、我们站在托尔斯泰长眠的地方，被他的这一份质朴无华、本色谦逊、淡泊清净、平易近人所感动。没有高耸的碑石，自然也就没有鎏金的铭文，除了那块木牌外，任何可资纪念的物事，在这里是找不到的。甚至他那墓体，也与地面齐平，毫不突出。只有沉默的积雪，和积雪下沉默的枝叶，和洒在积雪和枝叶上的俄罗斯冬天的，那淡淡的、冷冷的沉默阳光，于是想起了老子的一句话，这里的一切，正合着“大音希声，大象无形”这八个字的意蕴了。
(8)、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。——《古今贤文》
(9)、指导学生结合单元目标、课文旁批、课后阅读提示，自拟学习目标；
(10)、这就叫作新陈代谢，宇宙得以常新的道理，不服气不行。不可能一辈子在舞台上唱《挑滑车》，有翻不动那几张桌子的时候。应该承认，你享尽那种风光的年头已经过去，这种力气活，该轮着后人来领这份风骚了。
(11)、请你快速默读课文，概括每个自然段的主要内容，在此基础上给文章划分层次，概括层次大意。
(12)、课堂上展示学生预习任务单，学生通过思考辨析及老师点拨，最终确定符合文本特点的学习目标，为接下来的深入自读学习明确方向。同时，也给自拟目标有困难的学生一个参照。
(13)、(2)每人利用2-3分钟时间各自阅读相应段落，从选材、描写角度、用词、修辞角度给该段落写赏析旁批。
(14)、如同家族繁衍的道理一样，都是盼望人丁越兴旺越好，后代越出息越好，除了鲁迅先生笔下的九斤老太，痛心疾首一代不如一代外，无一长辈会仇视发达，而宁肯衰微以至断子绝孙的。
(15)、列宁曾称赞他创作了世界文学中“第一流”的作品。
(16)、妓女生活使她身心受到严重摧残，她再也不相信什么善了。于是拼命吸烟、喝酒，麻醉自己。一次被诬告谋财害命，关进监狱，”并被昏庸的法官判处四年苦役，流放西伯利亚。
(17)、 合办：河南省教育学会语文教育学专业委员会
(18)、10君子慎始，差之毫厘，谬以千里。——《礼记》
(19)、中期(1863～1880)这是托尔斯泰才华得到充分发展、艺术达到炉火纯青的时期，也是思想上发生激烈矛盾、紧张探索、酝酿转变的时期。
(20)、本书共收入斯蒂芬·茨威格的历史特写14篇，分别向我们展现了14个决定世界历史的瞬间：千年帝国拜占庭的陷落、巴尔沃亚眺望水天一色的太平洋、亨德尔奇迹的精神复活、老年歌德热恋的悲歌、滑铁卢的一分钟、 英雄的瞬间、南极探险的斗争、西塞罗、威尔逊的梦想与失败以及马赛曲的创作。而这14个历史瞬间降临到14位传主的身上，他们或是被命运高高举起，送入英雄们的殿堂；或是被狠狠嘲弄，抛入千秋遗恨的行列。当强烈的个人意志与历史宿命碰撞之际，火花闪烁，那样的时刻从此照耀着人类文明的天空。
3、托尔斯泰资料50字
(1)、学习本文抓住人物特征，多角度、多层面表现人物外在形象，以突出内在精神的写作手法(运用圈画关键词和概括的方法)；
(2)、他的作品描写了俄国革命时的人民的顽强抗争，因此被称为“俄国十月革命的镜子”
(3)、人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。——萧楚女(善始善终)
(4)、聂赫留朵夫也放弃贵族生活，把土地分给农民，与上流社会断绝交往，虔诚信奉宗教，相信《圣经》中说的：“人不但不可恨仇敌，而要爱仇敌”，认为这是克服种种社会罪恶的做法。
(5)、多好！一片洁白，万籁无声，连时间也仿佛凝固了。这一块普通的木板上的两行字，倒体会出这位大文豪朴素中的伟大磊落，淡泊中的高风亮节。我忘了查考这是谁的手笔，但使我豁然贯通，眼下的寂寥空廓，不正是这位文学巨人，最后走出亚斯纳亚，在风雪中追寻不知所终的辽阔苍茫的境界么？
(6)、这是课文的第一自然段，文章没有背景的渲染，直接进入肖像描画，勾画出托尔斯泰的面部轮廓，突出了他的总体特征——多毛，胡须浓密。作者抓住这个特征，浓墨重彩反复描写，但不给人以啰唆重复之感，一下子就让读者对托翁的面部特征产生深刻的不同寻常的印象。描写中，如“不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。”又将夸张和比喻的手法联袂运用，不仅使“画面”气韵生动，而且使人产生丰富的联想。
(7)、有个大学教授写了个书稿，投给出版社，等了好几个月都没有回音，于是写信去催问。信上只写了一句话：某日寄去某稿，不知下文如何。下面的落款是该大学教授的诸多身份，足足排满了大半页纸，那是20多个密密麻麻、长如蚯蚓的头衔。
(8)、《三大师传》：作者是斯蒂芬·茨威格。本书以“凝炼、浓缩和准确”为原则，怀着炽烈的热情，运用犀利的笔法和浓烈的色彩，塑造了“一个巴尔扎克人物，一个狄更斯形象，一个陀思妥耶夫斯基性格”。在《三大师》中，茨威格把巴尔扎克，狄更斯和陀思妥耶夫斯基看作是叙事文学的天才，是百科全书式的作家。他在论述他们时，不是泛泛而谈，面面俱到，而是紧紧抓住他们最本质、最重要的、那种牵一发而动全身的东西，是他们各自生活和创作中举之则目张的纲。
(9)、所投稿件需在标题处标明：(我的假期我做主)字样+题目，来稿一律不退，重要稿件请自留底稿，参赛作品一律同时发到电子邮箱
(10)、匈牙利男作家很不爽，质问她：“请问你写过多少部小说？”
(11)、(2)结合自己查找的关于托尔斯泰的资料，说说自己对课文最后一句“作为一个始终具有善于观察并能看透事物本质的眼光的人，他肯定缺少一样东西，那就是属于自己的那一份幸福。”的理解，在课本旁边加以批注。
(12)、1对人不尊敬，首先就是对自己的不尊敬。——惠特曼
(13)、行百里者半九十。——《战国策》(越接近成功越艰难，越需要毅力)
(14)、我觉得很可笑。还有更可笑的，“情感专家”自己都是离婚的，“养生专家”自己都是秃头的，“气功大师”自己都早逝，“职场导师”自己都是被离职的，“股票大师”从来不炒股。
(15)、1851年，托尔斯泰和他的兄长一同前往高加索当兵，此时他尝试写作，对自己的行为进行分析。
(16)、鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里显得很突出。
(17)、设计意图：引导学生回忆所学内容，巩固知识。
(18)、河南省旅行研学研究中心：lxyx369369
(19)、而那位匈牙利打字机器，写了339多部小说的男作家，名字早就被时间剔除了，在时间面前，伟大的时间只用了几年，就成功把他殴打成了一枚傻逼的形状。
(20)、作品须是本人原创，文责自负。请用word文档排版，附少于300字作者简介，照片一张,附件发送。投稿邮箱：916760320@qq.com
4、托尔斯泰简介100字左右
(1)、凡人总以立身为贵，学问尚是其次，不得以富贵而骄矜，因贫困而屈节。
(2)、智慧是宝石，如果用谦虚镶边，就会更加灿烂夺目。——高尔基
(3)、1疾风知劲草，患难见真情。——《东观汉记》
(4)、我每年都会去杭州章太炎故居两次，故居傍水，赫然印着章太炎遗训：
(5)、让学生自拟目标，既可以体现学生的主体性，又能检测学生的认知水平。自拟目标的过程，实则是学生反思初读感知的过程，学生在拟目标的过程中积极思考，主动梳理和整合，形成个体语言经验。
(6)、感情真挚，文章内容丰富，思想积极向上，语言流畅。
(7)、1谁若想在困厄时得到援助，就应在平日待人以宽。——萨迪
(8)、(2)在真实的基础上合理发挥想象，增加细节描写，生动传神地表现人物。
(9)、(2)在真实的基础上合理发挥想象，增加细节描写，生动传神地表现人物。