打比方和举例子
1、打比方和举例子的好处
(1)、第二次射频开始，我们先要利用先进的三维标测设备来寻找“漏网之鱼”，果然，标测开始仅仅十多分钟，我们就在环绕左侧肺静脉的消融环上找到了“缺口”，这个部位的电活动传导在射频术后八个月左右，自行修复，突破了消融环的“包围圈”，肺静脉的电活动又跑出来捣乱。我们在这个“缺口”上稍加消融，老爷子的房扑心律马上恢复窦性心律(正常心律)，“漏网之鱼”抓到，大功告成！随后我们适当加强了消融环和消融线的强度，包扎老爷子腿上的穿刺点，返回病房。
(2)、注：这是老爷子房扑的心电图，心室率150次/分。
(3)、上次早上上班，发现自行车轮胎没气了，于是想叫妈妈帮忙推到门外打一下气。结果我说：把我的轮胎推出去。
(4)、让学生在课堂中有所收获是对于一名老师的基本要求，通过一些授课技巧提升学生对知识的接受程度则是更高程度的要求。
(5)、预设三：太阳的温度很高，表现温度有五千多摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。
(6)、作假设，作假设是用假设的想法表示出将来会出现的情况。
(7)、列数字：作业布置下来，有90%以上的同学基本上是带着压力与任务去完成，只为少之又少的同学才能够做到愉快地作业
(8)、举例子：举例子，是通过列举有代表性的、恰当的事例来说明事物特征的说明方法。为了说明事物的情况或事理有时光从道理上讲，人们不太理解，这就需要举些既通俗易懂又有代表性的例子来加以说明，使欲描写的事物更清晰
(9)、列数字：作业布置下来，有90%以上的同学基本上是带着压力与任务去完成，只为少之又少的同学才能够做到愉快地作业
(10)、老师留下作业，我不会做就抄别人的，然后去办公室交作业，看见老师说：“我抄完了！”
(11)、商羊鸟出现的时候，齐国的国王认识不认识这种鸟？——不认识
(12)、如鲁迅在《拿来主义》一文，用了“譬如说”，接下来就陈述人们对待旧宅子的种种态度，但它不是举例论证。首先它不是事实，而且重心也不在陈述事实，而在形象地陈述人们对待它的态度上：用旧宅子来比喻传统文化或外来文化，用“孱头”“混蛋”“废物”形象地比喻对待它们的三种错误态度，用“鱼翅”“鸦片”“烟灯、烟枪”“姨太太”分别比喻有用的、有益也有害、无用的、完全有害等四种文化。所以它是比喻论证。在《中国人失掉自信力了吗》则用“筋骨和脊梁”来比喻了社会的中尖力量，用“脂粉”比喻那些中看不中用让人大失信心的社会因素。
(13)、我因为教一二年级的课教了很多年，所以我在读绘本方面非常有心得。这方面如果展开说，就又能说一个专题了，这个可以咱们以后再慢慢地另开专题，另外再讲。
(14)、我说：那是我们物理老师。同学回道：哦，教什么的啊？我：化学……
(15)、我们宿舍一个人喝多了要去尿尿然后带出一句笑话：尿喝多了，酒就特别多。
(16)、分杈(chà) 翘起(qiào)褐色(hè)
(17)、对比论证即将两种事物加以对照、比较后，推导出它们之间的差异点，使结论映衬而出的论证方法。事物的特征和本质在对比中最容易显露出来，特别是正反相互对立的事物的比较，具有极大的鲜明性，能给人留下深刻的印象。经过对比，正确的论点更加稳固。
(18)、有次别人来我阿姨家作客，客人刚进门，刚好我阿姨要去上厕所。她连忙招呼客人说：你们坐哈坐哈，我给你们去倒点尿喝！
(19)、一次ktv点歌，一mm大声喊：给我点一首周截棍的《双杰伦》！
(20)、有极强的责任心，善于站在客户角度提供解决方案。
2、打比方和举例子的作用
(1)、那这个方面就没办法了，还是需要家长花点时间了解一下现在孩子学的东西大概什么情况，所以我也看到很多家长其实也挺苦的，特别认真。因为我们低年级的课都是可以陪听的，所以我经常看到家长坐在后面，拿着笔记本密密麻麻记了一页，孩子的笔记可能就记了三五行，妈妈的笔记可能记了三五页都有。
(2)、列数字：科学家证明，至少在以地球为中心的40万亿公里的范围内，没有适合人居住的星球。
(3)、举例子、做排比和打比方是微臣老师经常会用到的方法。
(4)、举例子的特点是通过代表性的例子使说明的事物更加具体化，增强了文章的可读性，提升了读者的兴趣。
(5)、作者在介绍太阳的特点时，运用了列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法，把太阳的“远、大、热”的特点说得具体、通俗，具有很强的说服力，给我们留下了深刻的印象。在今后写说明文时，我们可以运用这些方法。
(6)、单位祝词，一位领上台说话：祝大家身体愉快……憋住，没词了……
(7)、一男生看到舅舅：买舅啊，二菜！舅舅：这孩子，这么大话了，连人都不会说！
(8)、沈红燕，浙江省平湖师范学校附属小学教师，从教以来，一直担任小学高段语文教学。从教十几年，始终坚守教育初心，一切为了孩子。多篇论文在嘉兴市、平湖市获奖，多次承担嘉兴市、平湖市的公开课，主持过2个嘉兴市课题，1个平湖市课题。未来之路还很长，用心钻研，与孩子一同成长。
(9)、榛子(zhēn)勉强(miǎn)蛰伏(zhé)
(10)、预设一：我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。
(11)、是呀，这一段运用列数字、举例子的说明方法更准确地告诉我们距离太阳有多远，所以后羿射日只是一个神话故事。让我们一起去读一读吧。
(12)、这次汶川大地震所造成的伤亡堪比当年的唐山大地震。
(13)、比喻论证是一种用具体、生动、形象的事物作比喻，来证明较抽象道理的论证方法。
(14)、一个女孩失恋了，我劝她：“两条腿的蛤蟆不好找，三条腿的男的有的是！”
(15)、负责学校日常宣传、策划创意设计、公司展览会议布置；
(16)、示例:小姨,丽丽的这个药,用量为一日三次,每次两片,且不能空腹服用,服用前后一小时不得食用冷食品。如果有其他问题的话也可问医生。
(17)、塞特凯达斯瀑布在群山之间无奈的垂下了头，想成命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。
(18)、我有次去买羊肉串，伸出4个手指对老板说：来3根羊肉串。老板蒙了：几根？我又伸出3个手指说：4根……
(19)、作比较：拿我们熟悉的事物做参照物，就很容易解释说明对象的特点。
(20)、●“沟通能力强”：沟通高效，能听懂话，目标一致
3、打比方和举例子是一样的吗
(1)、有一次买雪糕，卖雪糕的阿姨说：新来的雪糕，热乎的。(估计阿姨以前是卖油饼油条的吧……)
(2)、作用：使人看了一目了然。条理清晰，直接地说明了说明对象的特点。
(3)、我就认识一个一年级孩子的家长，他就是让孩子读绘本，读完之后让孩子复述，就把这个绘本故事整个讲一遍，讲完之后就让孩子按照刚才复述开始写，相当于你复述完之后要自己把整个绘本这个故事写出来。这样的话其实这个工作量、文字量是相当大的，但这个家长也很有耐心：可以慢慢写，你一天写一页。
(4)、(很远很远比较笼统，作者用具体的数字写出太阳与地球的距离远，更准确，更科学，更令读者相信，具有说服力。)
(5)、●“中文好”：解释力强，能讲会演，因为直接决定学生能否听懂
(6)、故事读懂之后，首先做题不是问题了，肯定能做对。还有一个好处，就是孩子能比较轻松地把故事复述出来。孩子看了书，但是不能复述，主要的问题出在逻辑整理上。但是如果他是这样读故事的，那读完马上就能复述。
(7)、大学时候一同学和我争论问题，一时处于下风，情急中对方一拍桌子起身大叫：你胡说，我又不是不傻！
(8)、科学家提出许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。
(9)、举例子的作用是使文章表达的意思更明确，读者更能理解，具体地说明了说明对象的特点。
(10)、绘本这个东西太好了，既有图画，又有文字，所以你看的时候既要读文字，又要仔细地观察图片，建立图片和文字之间的联系。而且它每一页之间还有联系，你得把这个联系也脑补出来。再然后，复述绘本的时候，你需要先把图片信息转换成文字信息，然后还得把由图片转化过来的文字和绘本上原有的文字结合起来，这就是一个相当高级的看图写话。有家长就是让孩子复述绘本，然后写下来，用这种方式训练孩子写作文。
(11)、孩子对老师的天然敬畏。老师这个身份自带权威性，孩子知道在学习方面就是要听老师的。
(12)、大学时候，听见一个女生点菜：师傅，炒一盘酸辣土豆丝，不要放土豆！
(13)、作比较：说到苦，相对于从前的日子来说、真的是那都不叫苦
(14)、高中时每人发个胸牌，一次来检查前，班主任跑到教室大声喊：大家快把胸罩戴起来，来检查拉！全场鸦雀无声……
(15)、我们大学去工厂实习的时候，工人师傅分配机床时说：为了安全起见，我门尽量保证一个男同学和一个女同学一张床。当时所有男生爆笑，女生脸红。实习期间，几乎所有的用车床的活都是我帮和我“同床”的女生做的，最后考虑到她什么都不会做的话师傅检查起来不太好，我劝她练练手，谁知道她说：我已经习惯让你干了。当时我爆寒不止！
(16)、类比论证法在表现形式上，有各种不同的情况。被比较的是主体事物，拿来比较的则是客体事物，从数量看，在同一论证过程中，主体事物只能是一个，而客体事物则不受限制，可以是一个，也可以是几个。如《鱼我所欲也》一文，主体事物是“生与义”的取舍，客体事物只有“鱼与熊掌”取舍，《陋室铭》主体事物是“陋室因主人德馨而不陋”，客体事物则有“山因有仙而名”，“水因有龙而灵”两个，而《察今》却有“荆人涉雍”“刻舟求剑”“投婴于江”三个客体事物。客体事物的来源，可以是生活中的真实事物，也可以是假设的事物；可以是一个包含科学原理的事物，如《晏子使楚》中的因水土不同而橘变为枳；也可以是寓言故事，如《察今》中的三个事例。在同一论证过程中，主体事物与客体事物之间的相同特点可以是一个，也可以是许多个。如《察今》，主体事物“今世之主法先王之法”与它的三个客体事物之间，就只有“主观的做法不适应客观的变化”这一个相同的特点；而《邹忌讽齐王纳谏》中，主体事物齐王与客体事物邹忌之间，在宫妇左右、朝廷之臣，四境之内对齐王的态度及妻、妾、客对邹忌的态度上，均表现为“私”“畏”“有求”这三个方面的相同特点。相同的特点越多，主体事物就越具有客体事物的性质，越能暴露主体事物的本质。《邹忌讽齐王纳谏》则把邹忌受到不切实际的赞美即受蒙蔽的这一性质类推到了齐王的身上，生动地证明了“王之蔽甚矣”这一论点。
(17)、这是崔莺莺跟张生说的一句话，张生说必须得考状元才能回来娶莺莺，所以就考状元去了！离别的时候当然舍不得，所以崔莺莺就说你刚一走这我就因为思念你而变瘦了。所以这就是一个超前夸张，就是我确实思念你，但是思念你思念的都变瘦了，瘦这个事是不可能当时就发生，肯定是张生走了以后，过了很长时间她才变瘦了，所以这就是一个把后面的事情放到前面来说就是超前夸张。
(18)、(出示句子)空气上升时，温度下降，其中的水蒸气凝结成了无数的小水滴，飘浮在空中，变成云。
(19)、对比论证：这种方法能增强论证的鲜明性，读者可以更清楚地知道作者赞成什么，反对什么。
(20)、(集中识字和随文识字相结合，突出重点，注意结合学生的实际，因人施教，注音形象性和直观性相结合，力求给学生留下深刻印象。)
4、怎么区别打比方和举例子
(1)、一次文艺晚会，主持人上台报幕：下面请欣赏：新疆歌舞，掀起你的头盖骨！毛骨悚然！！！！！
(2)、从那以后，人们就把下雨叫做“商羊起舞”。每当旱(hàn)久(jiǔ)不雨，人们就自扮(bàn)商羊鸟，戴(dài)上面具(jù)，拿着响板和彩铃(líng)，模仿(mófǎng)商羊鸟的动作，手舞足蹈(dǎo)，祭祀(jìsì)求雨。
(3)、轻声读文，再思考：课文从哪些方面介绍了太阳？
(4)、(1)一亿五千万千米远，太遥远了，我们仅从数字上是无从得知的。但课文巧妙地运用了一种方法，让我们了解得更加具体。——举例子
(5)、举例论证是一种从材料到观点，从个别到一般的论证方法，是从对许多个别事物的分析和研究中归纳出一个共同的结论的推理形式。所举事例可以是概括性也可以是具体的，但陈述事实是必须的。而陈述事实是很多论证方法的基础，所以事例论证容易与其他论证方法相混。关键看是只陈述事实、仅以事实来辩驳立论还是重心在其他方法的运用上，如果仅以事实就胜于雄辩了，这就是举例论证，如果重心不在此，则应该别的方法才是重点。同时，事例论证的事实必须是真实的，典型的，不能是虚构的、假设的，这是其他论证方法不会拘泥的。
(6)、作比较：说到苦，相对于从前的日子来说、真的是那都不叫苦
(7)、你是叶儿，我是那微风，我曾爱你在枝头，也爱你在街中。来啊，你把你微风吹起，我将我残叶的生命还你。
(8)、操作分成两个方面，一方面是老师怎么教，另一方面是家长怎么辅导。但是很多家长都发现了一个问题，尤其是中低年级孩子家长容易有这个问题，那就是——老师讲的孩子就听，家长讲的好像总是没有老师讲的那么管用，这是为什么？这个现象有四个原因：
(9)、如果没有水,动植物不会存活,人类也不会存活。
(10)、大二有一阵儿特别喜欢和同宿舍的一个MM一起骑车出去逛街。收拾打扮漂亮后一起进了电梯，突然想起车好像没气儿了，就冲她说了句：先陪我去打胎啊?~~天！……
(11)、(观课)统编教科书小学语文四年级上册第16课《麻雀》
(12)、 太阳对人类的作用(4—8)动植物、资源的关系；雨雪的关系；杀菌、预防和治疗疾病；有了太阳才有地球。
(13)、列数字 ，为了使所要说明的事物准确化，还可以采用列数字的方法，以便读者理解。需要注意的是，引用的数字，一定要准确无误，不准确的数字绝对不能用，即使是估计的数字，也要有可靠的根据。
(14)、针对一个知识点，如果能同时举出大量的例子构成排比，甚至成为了一句口诀，让学生们出口成诵，不仅会增加学生对于知识点的记忆，同时还会增加课堂效果。比如我们我们为了让学生们记住GRE中经常考到的与“短暂”有关的词汇，会以非常快的语速连续说出transient、transitory、ephemeral、evanescent，而且会说好几遍，最后学生都能记住。
(15)、高中放学和MM一起回家，校门口看到一卖烧烤的，MM说要吃牛杂，因为烤架前人比较多，我怕老板听不见，于是我大声喊道：“老板，5串牛鞭！”然后一片寂静，三秒钟后所有人一起暴笑，偶巨尴尬！最尴尬的是MM接着问我“牛鞭是什么？”我只好非常非常小声地回答MM：“牛鞭就是牛尾巴啊……”
(16)、举例子的本质是举出实际事例来说明事物；作比较的本质是对两个及以上的对象进行比较；打比方的本质是利用相似之物增强说明的形象性和生动性。
(17)、请你默读第一自然段，你从哪些地方感受到太阳离我们地球很远？阅读批注
(18)、食堂开饭时，全校同学像热锅上的蚂蚁一样挤成一团。
(19)、这就是拿绘本练写作的一个好处，这是绘本的一个很重要的作用。
(20)、晕能预示天气。比如，在新疆地区，出现晕就代表将要下雨
5、打比方和举例子意思一样吗
(1)、一节课如果全程都是纯理论化的说教，会给人一种电视大学老师念PPT的感觉，不仅会使学生感到枯燥，同时还会使本就生涩的理论变得更加难以理解。在讲理论的同时再用一些生动的例子加以作证，可以很好地改善这个问题。比如，我们在讲counterpoint和counterpart这两个特别容易搞混的单词含义时，会举例说，counterpoint指的是你特别爱说话，而你的男朋友特别安静，你们俩的这种互补的搭配就叫做counterpoint；而counterpart则是指你很爱说话，而你的闺蜜也很爱说话，你和你的闺蜜就算是对方的counterpart。
(2)、所举例子要尽量典型、有影响力和代表性，以增强说明的效果。
(3)、负责网络课程的上线、推广、排班、报名数据统计与反馈；
(4)、就得联系生活实际。联系生活实际的具体做法是举例子或者打比方。这两个东西可以单独用，也可以组合用，它的作用是一样的，都是把抽象问题具象化。我说《阿房宫赋》的主题，就是要告诉大家，要吸取秦朝灭亡的经验教训，不然的话，你就比秦朝更加可悲。紧接着就要打比方。
(5)、作比较：地球是很大很大的，但与太阳比较起来，显得太小了。
(6)、噪音像一个来无影去无踪的“隐身人”，不像烟与废水那样可以集中起来处理
(7)、(观课)统编小学语文六年级上册第2课《丁香结》
(8)、妈妈出门打麻将之前，跟我说：你把衣服都放到冰箱里，把菜都捡到洗衣机里面。
(9)、 大多数出差时间都是和琦叔在一起，陪吃陪睡陪工作。
(10)、TOEFL/GRE高分者优先，微臣线上/线下学员优先。
(11)、最后一个，也是我觉得最重要一个，而且也是最可以弥补的一个，就是家长在给孩子讲东西的时候，缺少合适的讲解技巧。我在中低年级的课堂上摸爬滚打了这几年，锻炼出来两个本事。
(12)、这些小蝌蚪大头大尾巴，像小姑娘的辫子，黑油油的，真好看！
(13)、这种现象也有可以破解的方法，就是家长得告诉孩子说不是这样的，我小时候你学的这些我也都学过，而且你现在学这些东西很基础，这都是小菜一碟，老师能教你，我也能教你，而且我还知道你老师会怎么教，你的老师在讲到什么地方，有可能会举一个什么样的例子，当然这个可以是家长提前和老师沟通好，这样有那么一两次、两三次孩子，孩子觉得还真是的时候，家长的这个权威性也就建立起来了。
(14)、打比方：指通过比喻的修辞方法来说明事物特征的一种方法。利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的形状特点，增强说明的形象性和生动性的说明方法。
(15)、孩子的分工思维。小孩子会觉得一个人是干什么的，他就只是干什么的。语文老师就是教语文的，他数学肯定特别差；数学老师肯定就是教数学的，他的语文肯定不行。这是小孩子对客观世界的一种简单的划分方法。所以我有时候在课堂上突然说一句英语，结果很多孩子特别惊讶。哇！张老师还会说英语，他们就觉得语文老师怎么可能会说英语。
(16)、举例子： 就像那位母亲一样，她再也没有找过自己的孩子