格言名句和教育有关
1、格言名句和教育有关的句子
(1)、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。——爱迪生
(2)、教育是令人羡慕的东西，但是要不时地记住：凡是值得知道的，没有一个是能够教会的。(英国剧作家王尔德)
(3)、Onlytheeducatedarefree.(Epictetus,AncientGreekphilosopher)
(4)、志向是天才的幼苗，经过热爱劳动的双手培育，在肥田沃土里将成长为粗壮的大树。不热爱劳动，不进行自我教育，志向这棵幼苗也会连根枯死。确定个人志向，选好专业，这是幸福的源泉。——苏霍姆林斯基
(5)、因此，只有当劳动成为儿童精神生活的需要时，它才能发挥巨大的教育作用。应当让孩子从童年开始就领略到劳动的乐趣。在帕夫雷什中学，不同年龄儿童都选择了相应的劳动。同时，苏霍姆林斯基十分重视学生的体育保健工作。
(6)、他提倡从校园环境、教室布置、师生仪表到音乐、体育、美术教学都要做到外表美和精神美的统以培养学生认识美和创造美的能力。他说：“学生走进校门，他所看到的一切都应当是美的。”
(7)、受到初步的基础教育之后，对于愿意独立思考的人来说，在图书馆里信手取下一本书来，根据个人的天赋随意涉猎，这该是多大的好处啊！(英国纽曼红衣主教享利)
(8)、读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。——培根
(9)、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹
(10)、1问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。——卢梭
(11)、Educationhasforitsobjecttheformationofcharacter.(HerbertSpencer,Britishphilosopher)
(12)、在雅思写作时，名人名言可以作为文章开头的引入，为文章锦上添花。今天中睿瑾成国际教育就给各位雅思考生整理了雅思写作关于教育的名人名言，希望可以帮助到广大雅思考生！
(13)、先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知
(14)、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。——苏霍姆林斯基
(15)、问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。——卢梭
(16)、教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。——德国教育学家第斯多惠
(17)、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基
(18)、敬教劝学，建国之大本;兴贤育才，为政之先务。——《朱舜水集。劝学》
(19)、在那个时代，会出现这样的现象：有那么多的洋博士、大学者，黄炎培、蔡元培、陶行知、叶圣陶、晏阳初、梁漱溟……竟然都致力于乡村教育、平民教育、职业教育，他们要传授国人以技艺、技能，要鼓舞国人以劳动的光荣和自信，要树立社会尊重劳动的新观念。
(20)、“预防疲劳的休息”。饱食终日，无所用心，固然不对，但是过分的用功，过分的紧张劳苦工作，也于一个人身体的健康有妨害。妨害着脑力的贫弱，妨害着体力的匮乏，甚至于大病，不但耽误了学习和工作，而且减损于全生命的期限！所以我在去年早已提出“预防疲劳的休息”问题，希望大家时时提示警觉，预防疲劳。天天能在兴致勃勃中去工作学习，健康必然在愉快中进步了。
2、格言名句和教育有关吗
(1)、为什么经常在一年级就会出现成绩不好、落后的学生呢？这是因为在智力劳动领域中没有对孩子个别对待。他说：“教学和教育的艺术和技艺就在于揭开每个儿童的力量和可能性。”
(2)、老当益壮，宁移白首之心?穷且益坚，不坠青云之志。
(3)、我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知
(4)、他强调，我们要培养的人，不只是有知识、有职业、会工作的庸庸碌碌的人，而是要培养大写的人，就是有高尚的精神生活，有理想、有性格、关心别人、关心集体的人。
(5)、知教育者,与其守成法,毋宁尚自然;与其求化毋宁展个性.——蔡元培
(6)、大学提供信息，但它是富于想象力地提供信息。(英国哲学家、数学家怀特海)
(7)、科学的观察与诊断。要用科学的卫生方法，好好地调节自己的身体，不致生病！
(8)、动人以言者，其感不深;动人以行者，其应必速。——李贽
(9)、“手和脑有着千丝万缕的联系，手使脑得到发展，使之更加明智。”——霍姆林斯基
(10)、第五要解放儿童的时间。一般学校把儿童全部时间占据，使儿童失去学习人生的机会，养成无意创造的倾向，到成人时，即有时间，也不知道怎样下手去发挥他的创造力了。创造的儿童教育，首先要为儿童争取时间之解放。
(11)、少壮不努力，老大徒伤悲--《乐府诗集·长歌行》
(12)、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。——陶行知
(13)、人生结交在始终，莫为升沉中路分。──贺兰进明
(14)、学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。——布卢姆
(15)、教育的根是苦的，但其果实是甜的。(古希腊哲学家亚里士多德)
(16)、Andgladlywouldlearn,andgladlyteach.(Chaucer,Britishpoet)
(17)、他认为知识既是目的，又是手段。知识不是为了“储存”，而是为了“流通”。教师不仅要让学生记住知识，而且要注意发展学生的精神世界。
(18)、智力教育就是要扩大人的求知范围。以下是小编精心整理了教育的励志名言名句，欢迎阅读与收藏。
(19)、学然后知不足，教然后知困。——《礼记·学记》
(20)、1劳动的崇高道德意义还在于，一个人能在劳动的物质成果中体现他的智慧、技艺、对事业的无私热爱和把自己的经验传授给同志的志愿。——苏霍姆林斯基
3、教育格言有哪些词
(1)、我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。——列宁
(2)、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。——陶行知
(3)、第二要解放小孩子的双手。中国对于小孩子一直是不许动手，动手要打手心，往往因此摧残了儿童的创造力。在爱迪生时代，美国学校的先生也是非常的顽固，因为爱迪生喜欢玩化学药品，不到三个月就把他开除！幸而他有一位贤明的母亲，了解他，把家里的地下室让给他做实验。爱迪生得到了母亲的了解，才一步步的把自己造成发明之王。那时美国小学的先生不免也阻碍学生的创造力。我们希望保育员或先生跟爱迪生的母亲学，让小孩子有动手的机会。
(4)、我国现在社会正处在转型时期，青少年的思想有点混乱，出现了不少问题。但我们应坚信每一个孩子都是要求上进的，是可以教育的。只有有了这种信念，才能做好教育工作。
(5)、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——荀子
(6)、我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知
(7)、伪欺不可长，空虚不可久，朽木不可雕，情亡不可久。--韩婴
(8)、在学校里，智育当然起着重要作用。但是，获得知识是为了以后能创造性地工作，造福于人类，成为一个文明的人。
(9)、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。——苏霍姆林斯基
(10)、1任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤独。——徐特立
(11)、教育即生活:杜威认为一切事物的存在都是人与环境相互作用产生的。教育是生活本身，而不是为未来的生活做准备。教育是生活的过程，学校是社会生活的一种形式。这包括两层含义:一是学校要与社会生活相联系，而不是世外桃源；二是学校要与儿童的生活经验相联系，满足儿童的需要和兴趣。
(12)、教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。
(13)、事实上教育便是一种早期的习惯。——林肯
(14)、Foracultivatedmantobeignorantofforeignlanguagesisagreatinconvenience.(AntonP.Chekhov,Russiandramatist)
(15)、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。——陶行知
(16)、Educationmakesapeopleeasytolead,butdifficulttodrive;easytogovernbutimpossibletoslave.(Brougham,Britishstatesman)
(17)、第一点是要“站岗位”。各人所负的责任不同，各人有各人的岗位，各人应该站在各人自己的岗位上，守牢自己的岗位，在本岗位上努力，把本岗位的职务做得好，这是尽责任的第一步。
(18)、“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。”——马卡连柯
(19)、益者三友，友直，要谅，友多闻，益矣;损者三友，友便辟，友善柔，友便佞，损矣。──孔子
(20)、需要建立下层的良好习惯，以解放上层的性能，俾能从事于高级的思虑追求。否则必定要困于日用破碎，而不能够向上飞跃。
4、教育格言名人名言
(1)、教师要相信学生，还要让学生自己相信自己。为了建立孩子的自信心和自尊心，教师要特别注意自己的一言一行，不说损害学生自尊心的话，慎重地给学生打分。
(2)、从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利”。——苏霍姆林斯基
(3)、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。——卢梭
(4)、学习知识要善于思考、思考、再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。——爱因斯坦
(5)、他说：“对孩子来说，教师最大的不公平是不公平地给一个不及格的分数，而且还要让家长来处罚他。”只有当师生关系建立在彼此信任、善意相信的基础上时，评分才能成为激发起积极的智力劳动的推动力。“ 绝不能让分数成为儿童的镣铐，来束缚住儿童的思维。”
(6)、下面跟小编一起来温习一下陶行知先生的语录吧！
(7)、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属汉;苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。──蒲松龄
(8)、任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤独。——徐特立
(9)、要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。那一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。——奥斯特洛夫斯基
(10)、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。——陶行知
(11)、——陶行知其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
(12)、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子
(13)、少壮不努力，老大徒悲伤。 —— 汉乐府古辞《长歌行》
(14)、教育不能创造什么，但他能启发解放儿童创造力以从事于创造之工作。
(15)、再次，我们每天要问的，是“自己担任的工作有没有进步？进步了多少？”
(16)、问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。——卢梭
(17)、学问之根苦，学问之果甜。学问勤中得，富裕俭中来。
(18)、教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平凡，却是历史上最伟大的事业之一。——乌申斯基
(19)、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。——苏霍姆林斯基
(20)、一年之计，莫如树谷;十年之计，莫如树木;终身之计，莫如树人。管仲，春秋政治家
5、关于教育格言 经典语录
(1)、苏霍姆林斯基是我国教育界最熟悉的名字，他虽离开我们已经34年，但他的教育思想一直在世界各国流传，至今仍发出耀眼的光芒。为什么他的教育思想能够常葆青春？就因为他的教育思想符合儿童的成长规律；他懂得儿童的心，能用自己的满腔热情灌浇儿童的心灵。
(2)、虽有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生也。——孟子
(3)、当代能做老师的人必定是不平凡的人;因为教育事业本身就是不平凡的事业。
(4)、 教养决定一切。桃子从前本是一种苦味的扁桃;卷心菜只是受大学教育的黄芽罢了。——马克吐温
(5)、顽强的意志可以征服世界上任何一座山。——狄更斯
(6)、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。——苏霍姆林斯基
(7)、第三要解放小孩子的嘴。小孩子有问题要准许他们问。从问题的解答里，可以增进他们的知识。
(8)、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。——乌申斯基
(9)、凡是出于人为的事，人都能破坏它，只有自然的本性是不能消灭的，因此教育必须”遵循自然”。
(10)、先说“公德”。一个集体能不能稳固，是否可以兴起来？就要看每一个集体的组成分子，能不能顾到公德，卫护公德……我们在每一个行动上，都要问一问是否妨碍了公德？是否有助于公德？再说“私德”。私德不讲究的人，每每就成为妨害公德的人，所以一个人的私德更是要紧，私德更是公德的根本，私德最重要的是“廉洁”。一切坏心术坏行为，都由不廉洁而起。
(11)、教也者，长善而救其失者也。——《礼记·学记》
(12)、10体力劳动是防止一切社会病毒的伟大的消毒剂。——马克思
(13)、(评价)“学校即社会”是对“教育即生活”这一命题的进一步引申，是层层递进的，代表社会生活的活动性课程的引入是使学校与社会生活相联系的基本保证。杜威的这些观点在当时教育严重脱离社会生活的情况下，有利于使教育参与生活，是有积极意义的。
(14)、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。——马卡连柯
(15)、他的话语中充满了以人为本的精神，强调每个教师都应该想一想，要把学生培养成什么样的人。
(16)、把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再来一个飞跃上升。“这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇”新“不惧;第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。——华罗庚
(17)、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。
(18)、金钱虽然不会使人幸福，但是它能镇定人的神经。——欧凯西
(19)、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知
(20)、1教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。——巴特尔
(1)、首先，我们每天应该问的，是“自己的健康有没有进步？有，进步了多少？”
(2)、思想象爱和死一样，别人不能代替。——罗斯坦
(3)、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心自我尊重感上进心。——苏霍姆林斯基
(4)、最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文
(5)、我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。——列宁
(6)、因此，苏霍姆林斯基提出学校要达到3项具体要求：(1)让每个学生都有一门特别喜爱的学科，鼓励他“超纲”；(2)让每个学生都有一样入迷的课外制作活动；(3)让每个学生都有他自己最喜爱的书籍。
(7)、当今推行素质教育步履维艰，原因很多，有些是学校和教师无能为力的。但作为教师来讲，教育思想是否需要端正、教育方法是否需要改进呢？这值得我们思考。
(8)、在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向，这完全由教学人员来决定。——列宁
(9)、我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知
(10)、“师也者，教之以事而喻诸德也。”——《礼记》
(11)、 礼貌使有礼貌的人喜悦，也使那些受到人家礼貌相待的人们喜悦。——孟德斯鸠
(12)、教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。
(13)、我们有无产阶级道德，我们应该发展它，巩固它，并且以这种无产阶级道德教育未来的一代。——加里宁
(14)、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一
(15)、“人出生时心灵像白纸或白板一样，人的一切观念和知识都是外界事物在白纸或白板上留下的痕迹。”——洛克
(16)、至于我，生来就为公众利益而劳动，从来不想去表明自己的功绩，惟一的慰藉，就是希望在我们的蜂巢里，能够看到我自己的一滴蜜。——克雷洛夫
(17)、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。——车尔尼雪夫斯基
(18)、他说：“对我这个教育者来说，一件必须的、复杂的、极其困难的工作，就是使年轻人深信：知识对你来说之所以必不可少，并不单单是为了你将来的职业，并不单单是为了你毕业以后考上大学，而首先是为了你能享受一个劳动者的丰富的精神生活；不管你是当教师还是当拖拉机手，你必须是一个文明的人，是你的子女的明智的和精神上无比丰富的教育者。”
(19)、如果引用的是俗语，而不是名人语录，则可以用asthesayinggoes，比如：Asthesayinggoes,"Practicemakesperfect."
(20)、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠
(1)、教学的最高的、最后目的包含在这一概念之中——德行。——赫尔巴特
(2)、君子之交淡如水，小人之交甘若醴，君子淡以亲，小人甘以绝。──庄子
(3)、与其守成法，毋宁尚自然；与其求划毋宁展个性。——蔡元培
(4)、第一个，是“一”字。一是“专一”的一。荀子说:“好一则博。”
(5)、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。——马卡连柯
(6)、教育是国家的主要防御力量。(英国政治家伯克)
(7)、其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。——孔子
(8)、心理学研究表明，学生的学习效率，学习成绩，很大程度上也取决于所采用的学习方法是否科学，年级愈高就愈是如此。
(9)、一个人的各种品性之中，德行是第一位的。——洛克
(10)、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯
(11)、大德不官，大道不器，大信不约。——《礼记·学记》
(12)、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知
(13)、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。——车尔尼雪夫斯基
(14)、科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙；对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要。——车尔尼雪夫斯基
(15)、以此为基础，杜威提出了著名的“儿童中心主义”教育原则。杜威批评传统教育无视儿童内部的本能与倾向，只是从外部强迫他们学习成人的经验，教育成为一种“外来的压力”，他明确提出了以儿童为教育中心的主张。因此，教育是一个尊重儿童身心发展特点，使儿童获得充分生长和发展的过程。
(16)、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。——乌申斯基
(17)、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶
(18)、教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。——巴特尔
(19)、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。——苏霍姆林斯基
(20)、少年易老学难成，一寸光阴不可轻--朱熹《偶成》