用心绪造句
1、心绪造句简单
(1)、这是一首哀悼缅怀之作。结发妻子卢氏芳龄18那年，与纳兰缔结美缘。两人举案齐眉，夫唱妇随，尽享鱼水的欢愉。那知，夫妻执手相爱仅仅维系了三个春秋，21岁的卢氏就撒手人寰，和纳兰阴阳两隔了。
(2)、许多考生考完一门课程之后，思维不是马上转入下门课程的预热，而是急于找别人对答案，发现自己答案与别人答案不符或自己答案有错误后又懊悔不已。结果，不仅思维不能迅速转入下一门科目的应试准备状态，而且心情也受到严重的消极影响。懊悔的情绪会影响对后续考试的信心，使后面各科的考试都受到干扰，严重影响正常发挥。一门课程的考试结束后，最为恰当的做法是：马上把它完全放下，思维和情绪完全离开对这门课程的负担，并全而转入对后一门课程的预热。
(3)、提笔书写前，还要审视一下卷面答题的部位，估计将题目解答完大致需要多少空间，统筹安排解题过程的布局，这样既可避免出现在所给的部位写不下的情况，又可以使解题过程清晰，卷面整洁、美观。
(4)、鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》，对于百草园的描写也很有意味：
(5)、 然而河流的流淌不会一直顺畅，但这份不顺也能成为特殊的风景线。
(6)、方寸听起来是一个小小的地方，所以又指人的心。
(7)、这首作品有诗的写法在内。如我误解了，小溪原谅。
(8)、是一派生机勃勃，而我只能空荡荡的伤心，留恋于她的气息。
(9)、全盘皆错，往往是看错了题目，特别是混淆了题干上诸如肯定与否定、程度的强与弱、范围的大与小等关键词。也可能是对题目所设置的情境理解错了，以致用错了公式和定理。局部错误在解答文科的主观题时出现的可能性较大，如分论点不能受中心论点统率，将相似的题目的要点杂糅进答案等。过程出错，如理科题目的计算、推导证明的过程出错，文科主观题阐述时中途易辙，列举的材料游离中心等。结果错了，主要是计算错误和归纳出错误的结论。
(10)、夜雨声烦心绪乱，迎风布阵子不语，落花狼藉斩楼兰。
(11)、子城简评：菊兄的这首诗挺好，但相比以往的诗，略显仓促粗糙了一些。首句的细雨东风不寻常，与劲催的衔接还是挺好的，但向高攀则平白了一些。而转句的叙述也略有涩滞，不如：若无杏色墙头染(闹)，若无一朵墙头杏等等。而结句的何道，我觉得表达的不够到位，不如何显。而宇寰略有夸张之嫌。
(12)、这个男孩子很不简单，他把“适合”和“该”背后的意思分得清清楚楚。
(13)、(4)等同;相当 (match;be equal to)
(14)、也就是说，今天我的母亲在押，我的心已经乱的不行了，已经不能够好好的为您效力，为您干事儿了，所以只好跟您告别，请求你的原谅。
(15)、显然，欧阳修用的是一个深闺女子的视角，倾诉了遭遇离弃而生出的落寞凄苦的无限感慨。作者身为男性词人，可对女性的心思心境，体察得细致入微，惟妙惟肖，这足以见出才华的出众之处。
(16)、应该采取的最佳方案是：每道题目中，将你一下子就能做出来的部分都做一做，这样花时间少，而且卷子是按步给分，你会在很短的时间内得比较多的分。如果做完这些还有较多时间，再依次做相对容易的题目。倘若剩下的是想一时半会儿也做不出的题目，要学会放弃，将剩下的时间用来检查，将更有利于你得分。
(17)、知晓简评：这首作品是一首成功的作品。用词老练，意境深远，首尾相衔，先赞一个。这里有两个看点。
(18)、林夕写了上千首情歌，其实凝练成四个字就是爱而不得。林夕心中自知，也从不否认和闪躲这个问题，有一次上访谈节目，主持人把林夕多年来的创作比作一个饼，问他：“你最喜欢的歌手，他们都各自占了这个饼几分之几？”
(19)、 依据课堂具体情况而组织语言。
(20)、出处：唐·白居易《和微之诗二十三首序》：“今足下果用所长，过蒙见窘，然敌则气作，急则生智。”
2、心绪造句10字
(1)、(1)审析题干，坐标定位。高考试题题干设置，限定了考生答题的内容，指示着思维的方向。解题时要仔细审析题干，弄清题目要求，然后以要求为坐标来定位，根据上下文的意脉，寻找答题的信息，这样答题才能有的放矢。
(2)、人生就像一个空荡荡的巨大的坑，我们把时间丢进去，丢完了就完了！
(3)、急中生智：jí zhōng shēng zhì
(4)、 睿馨说她想到了上周六去世的袁隆平先生，他也如这紫藤萝开得如此盛，在他身后，他的精神和生命以另外一种方式继续无止境地延续下去。
(5)、 作者是从哪一些角度，用什么顺序，又用什么写作手法来突出紫藤萝花的“盛”呢？小组选择自己感兴趣的话题，进行讨论后展示。
(6)、这句话，出现在整首词的中间，像是一根筋脉，把前后两片贯穿在一起。上半阙以单一的“月”作比，倾泻出“为卿热”的坚贞和痴情。
(7)、“喂，你有没有看过一出戏，叫作《假凤虚凰》没有？”
(8)、百折不回：折，是指挫折。比喻意志坚强，无论受到多少次挫折，毫不动摇退缩。
(9)、此情此景，让蜡烛都有了怜悯之心，责怪自己，没什么好办法，只好代他流下一滴一滴的泪水。这句是从杜牧的“蜡烛有心还惜别 ，替人垂泪到天明”衍化出来的，但有了“自怜”，有了“空替”，意蕴立刻新颖丰满深厚了，较杜牧高出一筹。
(10)、近义词：束手无策、胸有成竹、人急智生、计上心头、大刀阔斧、情急智、无计可施
(11)、(3)又如：方轨(两车并排行驶);方轩(并排的窗户)
(12)、 雯雯写道：“我对自己说：‘往前走吧，往前走吧，那紫藤萝花开得那样盛，那样盛，而我的生命呢？’”
(13)、冬夏简评：诗梦的《春雨》诗写得梦一样美。你看，她在春雨中看到那些“桃花流水窅然去”---这美丽的桃花溪，在斑斓的色彩中又有那美妙的声音传来，子规啼叫了，一声声，声声切，这春天的多情之音！声色俱起，春雨中的景物就无比生动。但是作者并没有沉醉于这无边的春景中，她将笔触伸向泥土、稼穑，春耕时节到了，但是青壮们却纷纷背井离乡，春雨唤不回远去的“檀郎”，空空看到蒙蒙烟雨中待耕的良田。此时的烟波啊，也驻在留守妇幼和作者的心头，那淡淡的忧伤挥之不去。此诗跳出纯写景的窠臼，引入了对现实社会的关注，对民生的关怀，全诗的格调为之升华，思想情感为之浓厚！尤其是融情于景，以景结句的写法，给我们留下了更多的思索、回味空间。此诗在内容、结构、语言、立意等方面都是很成功的！点一个大大的赞！！！
(14)、一年级语文(偏旁、量词、形近字、仿写、造句)汇总
(15)、(出处)： 《隋书·孙万寿传》：“心绪乱如麻，空怀畴昔时。”
(16)、子衿风语： 对于这首七律，编辑组是有争议的。子衿属于喜欢这首诗的“派别”。我特别喜欢颈联和尾联，当然更喜欢不开修改后的版本。
(17)、九月菊花简评：晶莹的雨从云端落下，起初它的线条还比较粗，一缕一缕的，随着迅速下降，在风的吹拂下渐渐变细，一丝一丝，犹如琴弦一般，又被风的手轻轻弹拨，仿佛诉说着对春天桃花的缠绵的思念，但不知道去年的桃枝，是否深情依然，或许一些枝丫已经不在，又邂逅一个美丽的奇缘。哈哈，只有桃花和雨它们自己才能明白。
(18)、我写会把“入梦温柔”与“一径春幽”换个位置。
(19)、意思是杨柳：古诗文中杨柳通用，泛指柳树。依依：轻柔的样子。古人送行，折柳相赠，表示依依惜别。比喻依依不舍的惜别之情。
(20)、示例：她通常是从一个角度写，而不是从几个角度写；还只是～地写，而不是错综交叉地写。
3、用心绪造句一年级下册
(1)、在这个秋天的日子里提起笔，总有些昏黄的凄迷。这样的凄迷，却总是令一些文人墨客有着感触，从而书写着自己的心绪。我没有心情可写，我只有些许的遐想。
(2)、微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
(3)、考生如不小心损坏了考试卷子或答题卡，应立即向监考老师报告，征得监考老师同意后，调换考场的备用试卷或备用答题卡。考生拿到调换后的试卷和答题卡后，不要急于答题，首先应按最初的要求在试卷和答题卡上写下(填写)姓名、考号，最后再认真核对一遍，以防漏填、错填或错写漏写。
(4)、大抵是因为很多人心里都藏着林夕，才会有「男不听《七友》，女不听《钟无艳》」这样的说法在坊间风靡。人们形容林夕的词轻描淡写却伤人三分，听歌的人总能在林夕的歌词里找到共鸣，用以在孤寂的深夜里获得一些慰藉。
(5)、前两年，林夕给自己写了本书叫《任你行》，书中的第一首和最后一首歌，放的都是黄耀明。林夕解释道黄耀明是开端，如今也要为他画上句号，也算是与执拗多年的自己和解了吧。
(6)、在进入考场后等待发卷的时间里，如果你心里高度紧张，不妨做做考场镇静操：先缓缓地吸气，想象着吸进的空气经鼻腔一直到小腹内；在吸气的同时，小腹慢慢鼓起，鼓到最大限度略作停顿，然后小腹回收，想着小腹内的空气再经腹腔、胸腔、口腔，最后慢慢地、均匀地从口中呼出。呼气的同时，心中默念次数；第二次仍重复上述过程，与此同时心中默念次数。如此反复做10次左右，时间约为1分钟，情绪就会镇静自若。
(7)、 一个人生命中的不幸是暂时的，生命是不断向前的，不幸总会过去，而那过去了的，便会成为亲切的怀恋；一个人个体的生命是有限的，个体会遭受灾难，个体可以消逝，但是对于他的群体而言，生命的延续是无止境的。
(8)、暗香简评：这首七绝不看题目真不知道写的是春雨，东风作伴可以，入栏杆，“入”字不妥，用“扑”或“洒”，“薄雾”好像也不应该是描写雨景的，不如直接用“雨雾”吧。万里清明浑不见，可以，闺愁“染洒”？用“共洒”呢，和雨一起洒落。
(9)、 嘉怡顺势找到文中对应的花和人不幸的内容，使这份乐观的生活态度有了文本依据。
(10)、从容不迫：从容，是指不慌不忙，很镇静。不慌不忙，沉着镇定。
(11)、(1)调整心态，树立信心。要知道，你的弱项科目，对于他人也是有难度的。再说，所谓长项、弱项都是相对而言的，从考试结果看，弱项科目并不就是你的低分科目。长项不长、弱项不弱的情况年年都有，这当然与基础知识有关，而心理状态好坏是十分重要的一个因素。
(12)、隋孙万寿《远戍江南寄京邑亲友》诗：“心緖乱如麻，空怀畴昔时。”宋欧阳修《与孙威敏公书》：“昨日范公宅得书，以埋铭见托。哀苦中无心绪作文字，然范公之德之才，岂易称述！”《初刻拍案惊奇》卷二七：“但重整云鬟，再施铅粉，丈夫已亡，有何心绪？”李广田《没有名字的人们》：“他已很少再有到街头或邻家去夜谈的心绪。”心绪的近义词：心计，心境，心思，情绪，心情，心理，心机心绪造句：她的心绪如同手中的这些丝线，早已乱成一团。
(13)、预设：“盛”，“盛”在2到6段反复出现，作者一直在反复渲染和强调紫藤萝生命力的旺盛。
(14)、 还有孩子说：“人的生命是不断向前的，不幸是暂时的，终归会过去。就如这紫藤萝，曾经被认定与生活腐化有必然的关系，被改种果树，但现在开得如此盛，如此充满着生命的活力！”但我仍然不满足，让孩子们关注到第10段的“它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布”，再谈理解。此时有孩子说到：“这不幸就像是生命中的一朵浪花，正是这一朵又一朵浪花，组成了灿烂的生命！”这个孩子的表达，让我想到了冰心先生在《谈生命》中写道的：“愿你生命中有足够多的云翳，来造就一个美丽的黄昏。”
(15)、所以，如果要说“门道”，其实就是一个词，那就是“设身处地”。这个“地”，就是具体的语境，而“设身”就是用自己的人生阅历去揣摩体会作者的心虚心态。作者写文章，是用语言文字尽量展示自己的心绪心态，而我们读文章则是通过作者设计的语言文字去体会作者的心绪心态。你可以在阅读中问自己这样的问题：“①不必要说的为什么要说？②可以简单说的为什么不简单说？③明显错误的为什么还要说？”
(16)、编委：子衿、向雨田、冬夏、许子奎、九月菊花、涛声依旧、少卿、张不开、浅酒、风云尼采、知晓、子城、暗香、强、摄摩、杨先升
(17)、造句：他镇定自若地把应急输氧管放进了自己的嘴里。
(18)、冬夏简评：尼采写的这是一首送别诗，我却没有读到“儿女共沾巾”的悲情，只是读到了一些豪迈之气。他独得老杜七律诗笔法，前四句写景，后四句抒情言志，层次分明。尼采写景有李长吉的瑰丽怪异，你看他的“肆虐春妖倾紫信”，不就是有一股“鬼气”吗？可是这种色彩艳丽的描写直把春天的万紫千红凝于笔端。在颈联，他吐出一股豪迈之气，“我”欲学班超投笔从戎，而送别之友黎公呢？他是学公冶长懂得了鸟语了吗？用典写诗，足见学养，但是有时却难以读懂，我也是一知半解。但是，在尾联我还是读到了送别诗的共通情感，那种“来生回马共天涯”的依依惜别之情和美好期望。
(19)、殊不知这些歌词里的字字句句，也是林夕一路走来的人生缩影，是他感情故事的真实写照。
(20)、所以说，语言是一座富矿，值得我们细细去挖掘。得出的结论是：①语词的意义其实常常是和语境、表达的角度、表达的情态紧密结合的，不细细分析，我们就会漏掉太多的信息。②语文有一个重要的任务，就是通过语言分析训练来培养大家的语言敏感性。
4、用心绪造句50字
(1)、可让人扫兴的是，与春，或者说与情不可少的“酒意诗情”，却没有共同享用的伴侣。李清照的丈夫赵明诚此时在外出差，大好春光中的孤独寂寞，诱发了她写作这首词的直接动机。
(2)、1989年，彼时王菲还是尚未成名的王靖雯，林夕为她填了第一首词，两人便开始了一段长达十余年的合作。在旁人看来似乎有着几分清冷和疏离的王菲，却和林夕有着心意相通的默契。
(3)、考生在考场上发现时间少够用，紧张是正常的。但你不能因为紧张就不知所措，你第一需要做的是调整紧张心态，消除紧张情绪，可以这样安慰自己：“我已经做了这么多了，剩下的毕竟是少数，我做得慢，自然准确率就高。”“我来不及，别人也会是这样的。”
(4)、“桃红李闹，多少丛中笑！”这一句，在“红”字上我个人与小溪微有不同，如果我写，“红”字会用“欢”字，个人觉得与“闹”字和“笑”字贴一些。这样给后面的在由内而外转抒上自然一些。
(5)、示例：一位民警同志，在汽车上为了和坏人作斗争，临危不惧。
(6)、 这样生命力旺盛的紫藤萝瀑布流在“我”的眼前，也流在的“我”的心上，让“我”的心绪发生了改变。你能找到作者的心绪变化的关键词吗？并且说说你的理解。
(7)、◐◑ 部编版小学一年级语文下册《识字表》生字注音组词汇总！
(8)、乍落笔，就不同凡响，一口气用了三个“深”。既写了“庭院”的宏阔幽邃，更是营造了浓郁的氛围。好像觉得意犹未尽，立马加上“堆烟”，漫天缭绕。真正的用意，不在“杨柳”，而在心绪。
(9)、天边的云彩就像一个巨大的佛像，就像它庄严的看着我们一样。
(10)、语言优美、清新，表达了山川、草木、花儿对春雨的无限眷恋。“知”可平可仄，建议用仄。
(11)、欣喜若狂：欣喜，是快乐的意思；若，就是好像；狂，是指失去控制。形容高兴到了极点。
(12)、清明雨纷纷，杨柳依依，古人有“折柳赠别”的习俗，如今我无柳可折，只能拿起手机给您发条短信：期盼早日再相逢！朋友，清明节快乐。
(13)、晏几道，是个官二代。老爸晏殊也精通词道，还做过宰相那样的大官。可这个小晏，却远离利禄，沉迷于声色犬马，经常一醉方休。
(14)、“不必说”，似乎是强调不说，但其实该说的又都说了；那么为什么要说“不必说”呢？因为描写的内容有层次上的差异。不必说的部分固然是百草园美好的地方，但那时成年人也觉得好的地方，是作者与读者都觉得好的。而“单是”那一部分，则是童年时的作者独得之乐，是儿童心境、儿童视角。作者用“不必说”，现把读者的共情意识激发出来，然后再展示自己曾经的“童心”，从交流效果上来说就很成功了。
(15)、三年级——六年级语文下册日积月累按语境填空练习
(16)、写作是一个跟自己对话甚至是审视自己的过程，我有许多的认知都是在捕捉一些想像时形成。很多时候我觉得对某件事情搞懂了，其实可能只是暂时性地理解，只有用我自己的语言把它流畅表达出来，知识才会融入我自己的体系。也许这就是我所理解的写作的意义，这个意义并不是指我能真正地了解自己，而是通过写作能够使我构筑起更加完整的自己。这种完整是对我自己不够完美那部分的接纳与包容，也鞭策自己必须日复一日地焕然一新。比起物质，写作这种人生体验更能为我带来持久的快乐，因为这种体验是经得起回忆的，甚至还会越回忆越有味道。
(17)、不足之处就是：苍茫略有不妥。摇移就是换个更好的词，也许更好。这个长肯定是落韵了，若非说草长了，肯定有些勉强略失文理。另外春草，我觉得略有些无景可叙而匆忙按上的。结得有些落俗了，若有升华，或许更好。
(18)、(解释)： 指文章的风格同作者的性格特点相似。
(19)、在一个暴风雨的深夜，林夕从噩梦中惊醒，心中突然挂念起旧爱，鼓起勇气打给他换来的却是被吵醒的不耐烦，那人对林夕说如果睡不着就去写词吧。林夕就真的爬起来写下了《假如让我说下去》。
(20)、学步的小儿喜欢过家家，孩子和大人都为故事所感动，我们为明知不存在的人物和情节心绪难平，这不奇怪吗？
5、用心绪造句子
(1)、的心绪，凑成十分的惬意再来倾听着自然的雨声。
(2)、在这一段里，王熙凤在贾母面前有恃无恐，虽然八面玲珑，但也有疏忽。她说“只管告诉我”“也只管告诉我”，这个“总经理”有点张狂，忽略了还坐在那里的“董事长”。虽然这两个人是一伙的，但是你也要稍微收敛一点才好啊。所以“董事长”就要“敲打”总经理了：“月钱放过了不曾”，这是王熙凤的软肋，她拿这些钱出去放高利贷，快进快出，“董事长”在有客人来的时候突然问这么一下子，暗示她，你做的事情不要以为我不知道。王熙凤赶快表示自己意识到了，注意她强调了“带着人”去找缎子，你们想想看，找一段料子这样的事需不需要王熙凤出马？王夫人话锋一转，说到要给林妹妹裁衣裳，王熙凤立马接下话头，表示要“等太太过了目”，强调了“董事长”的领导地位；当然，王熙凤也要表示自己也不是吃干饭的，因为“想是太太记错了”“先料着了”，既强调了“董事长”的领导地位，同时也表示自己也是很有工作能力的。所以王夫人那“一笑”“点头不语”，内涵丰富。你看，你一言我一语，《红楼梦》里好像都是这样的家长里短，但是林黛玉却说“一年三百六十日，风刀霜剑严相逼”，大家看看，就算是同一阵营、同一团伙的，对话之间还是不免“刀光剑影”。对于那个心思特别敏感的林妹妹来说，是不是就特别觉得内心充满压力啊。注意小说中的“又见”两字，这是从林妹妹的眼中所见，所以既是展示王夫人和王熙凤既联合又斗争的关系，也是塑造了林妹妹“心较比干多一窍”的特点。
(3)、 当我让孩子思考“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话的内涵时，我明显感觉到举手的孩子少了。
(4)、调整好自已的情绪后，想想答题卡有没有填好，如果没有填，先填答题卡，并耐心检查一遍。再整体看一看还有几道题目没有做，它们的难易如何，各题的分值是多少，如果做需要多长时间。接着根据所剩的时间来安排，正常情况是先做容易的、花时间少的题目，如果题目的分值比较高，又是自己能做的，那要首先考虑将它做出来。发现时间来不及时，往往还剩一两道甚全两三道大题目，这时最忌讳的是按顺序在一道题目上花大量的时间去思考。
(5)、暗香简评：“声、青、停”不在一个韵部。万物其实包括草了，“草渐青”可改成“色满盈”。后两句可以改动一下：“淅沥不停疏柳翠，一幅水墨画初成。”
(6)、他强按住自己的心绪，过了一会儿，又过了一会儿。
(7)、下半阙紧紧延续上半阙的意绪。由“醉别”带来的“酒痕”，联想到自己那些“诗里字”，全都被“凄凉”浸染得满满登登，多想嚎啕大哭一通，以抒胸臆。
(8)、 预设：“疑惑痛楚”变成了“宁静喜悦”。具有旺盛生命力的流动的紫藤萝，带走了“我”心中的对于生死的疑惑和对于疾病的痛楚，留下一片喜悦和宁静。
(9)、示例：面对劲敌，他依然从容不迫地冷静面对。
(10)、他意识到戴维斯每当心绪不佳时，他的话里总是充满着苦楚。
(11)、和“庭院”对接的 “帘幕”，用“无重数”与三个“深”对接，严谨且强化了氛围，其实是强化了心绪烦乱得“无重数”。原因在于，曾经相爱的贵族公子，以“玉勒雕鞍”的派头，到“游冶处”寻花问柳去了。
(12)、如果说林夕写给王菲的是开到荼靡的感悟，给张国荣的是另一种自我表述，给陈奕迅的是对岁月流转的体会，那么给杨千嬅的就是彼此感情故事的总结。林夕与杨千嬅，是挚友，也更像家人，借着杨千嬅的口，唱出了林夕的故事。
(13)、(2)同本义 (parallel boats;parallel)
(14)、“无那尘缘容易绝”。看来极普通平常的七个字，其实是在痛失亲密伴侣之后，从孤独悲切，以及泪水叹息中，感悟到的。也是用孤独悲切泪水叹息，抒写出来的。于是就有了厚重沉实的分量，犹如格言警句，一语道破了情爱的真蒂：既是炽烈甜美的，又常常是短暂苦涩的，“容易绝”。
(15)、显然，苏轼在抒发他的感伤。既伤春，也伤情。几句小词中，把物，景，人以及由此而来的动作，声音，全包罗进去。“人家”成为视野的核心，有“燕子”飞，有“绿水”绕，似诗似画。更似舞台，先设置在这里，等待一段喜剧小品在这里粉墨登场。
(16)、读朦胧的诗篇如烟笼寒沙，婉约的心绪在黄昏的柔风中绽放笑靥如花。
(17)、远处的霓虹灯亮了，就像一道亮丽的彩虹，就像仙女飘舞的裙带，就像一座七彩小桥。
(18)、 湘潭江声实验学校 王丹蕾
(19)、首先，我们要知道，语文这门学科的核心是培养学生的语用经验。因为一切语言学习最终的目的是为了语言交流，就像我们日常生活中的其他技能一样，是需要经验的积累的。人生，其实就是从经验到智慧的转化过程。
(20)、出处：清·范寅《越谚·附论·论堕贫》：“贪逸欲而逃勤苦，丧廉耻而习谄谀，甘居人下，安之若素。”