对老师的建议
1、
(1)、“我们把全体教师召集起来讨论学生的阅读能力问题。讨论得很热烈，引起了激烈的争论。……大家发现：在小学的阅读课上，实际上读得很少，而关于阅读、关于所读的东西的谈话倒是很多。阅读常常是被各种各样的‘教育性谈话’、‘教育性因素’所取代了。”
(2)、回过头来看，五种技能，阅读能力毫无疑问，阅读自动化能力会成为一种语言智能，成为一种工具；但是“写”定义为“写字”肯定是有问题的。自动化和半自动化是一样的。苏氏没有说在一年级，而是说“早在二年级的时候”。一年级的时候，孩子小肌肉不发达，对孩子的书写姿势是有问题的。书写手是要用力的，孩子小肌肉不发达，手是要用力的，力气不到，握笔就朝向笔尖握，握笔姿势不对就很难纠正。一年级少写几个字，帮孩子去理解框架，慢慢理解，慢慢写。二三年级是写字训练的黄金期。我们对写字强调一定数量的训练，但是对我来讲，孩子的写字训练在平时的作业中就可以了，没有必要在写字这个地方过多强调，而且写字是一个机械的工具，没办法和阅读并举。只有写作才能和阅读并举。写字顶多和识字并举。识字-写字、阅读-写作，这种工具不在一个重量级上。
(3)、尤其是数学：应该给学生自己多一点点做题+思考的时间，不应该问题紧追着讲课，多做题。
(4)、“写”是培养优秀教师的重要途径，以“写”来达到教师专业成长和发展的目标，以“写”来促进教育科学研究，要把“写”贯彻落实在教育教学的会过程中。不同的科目和培养对象，要有相同的要求：
(5)、告诉他你今天累了，想让孩子抱抱你，向他提出要这要那的要求。
(6)、 上课时有人讲私话，如果老师你看见了，不用去打他们或者骂他们，甚至也不用去说他们，你就提问题让他们回答，围绕这个问题百般地为难他，让他出尽洋相，这样他们也就会不好意思在上课再讲私话了。 您可以开展许多有益的活动，比如：讲故事比赛、朗读比赛、听写比赛等等。 老师要经常在课堂上回忆讲过的内容，以免同学们把学过的知识忘得一干二净。
(7)、举个例子，如果一个孩子在五年级还没有形成自动化读写能力，那么到了高年级，就读不懂题目，这时候，就把第二套系统用来完成阅读题目、理解题目的任务。本来，第二套系统应该完成的任务时思考题目中各种条件的关系、如何解决任务等高阶任务。因为第一套系统应该承担读题理解题任务。现在，“基础任务”压在了第二套系统上，第二套系统就无暇顾及思考解法这个任务了。孩子的第二套系统聚焦理解题目，很容易疲惫，那么就很难有精力去思考了。
(8)、为什么要强调管？强调“管”是为了创造良好的环境、浓厚的氛围，就像创建和谐社会一样，没有和谐的环境，一切都是空谈。
(9)、老师治学严谨，要求严格，能深入了解学生的学习和生活状况，循循善诱，平易近人;注意启发和调动学生的积极性，课堂气氛较为活跃;上课例题丰富，不厌其烦，细心讲解，使学生有所收获;半数认真工整。
(10)、因为今天的学校教育是一种体制，所有体制都是以某种方式在运行，在运行过程中浪费很严重，但是有它的道理、合理性，这个东西是没有办法改变的。所以，作为老师或是家长，我们在这个体制里，多大程度能够保留某种活性、活力，这取决于你对教育本身的理解。现在企业也开始办大学培养人，因为我企业要的人，你送来的毕业生不是我要的人，所以我用我的方式再进行培训。各个企业都一样。我女儿学了几年金融，在咨询公司里第一件事情就是接受培训。因为学校里并没有做有效的衔接。很多时候，我们的读写能力，都是工作以后，为了解决问题去自我成长，所以学校和现实是割裂的。从家长角度来讲，家庭教育和学校教育要保持某种张力，互相补充，没有必要对抗，这样能够有一个调节平衡；从老师角度来说，尽可能按规律办。其实小学“双减”以后，给小学留下很多空间，国家已经松绑了，但是学校观念没有转过来，这个肯定没办法，毕竟不是所有学校都是这样。很多时候，是观念的问题。
(11)、自我感悟：术业有专攻。这张图，你可以看到核心素养也是指向人的整体生命发展的。这是一个网络，网络中的概念是相互联系、相互支撑的。作为教育人，我们选定一个研究方向，把它做深做实，然后再迈向下一个目标。我们会发现，它们都是相互联系的，有的明显，有的隐匿。南明教育的课程，就具有整体推进核心素养的功能。它不仅超越了“第二套大纲”，而且指向了“道德”、“智力”“艺术”“体育”，最重要的是，关联孩子的生活和生命。
(12)、张文质，诗人、教育学者、生命化教育的倡导者，30多年来致力于基础教育和家庭教育的理论研究和探索。
(13)、努力说真话，无法做到时也尽量不说假话，少说假话。
(14)、这也难以带来个性的解放，创新就成了稀缺物。
(15)、对同学们的教育方式宽容点，不要过于严厉的批评。委婉点，幽默点，或许学生能更容易接受批评。
(16)、我经常在学校听课，就发现大多教师的知识视野不够，思考能力也不足，当然这也是应试教育的害处，使教师过多地关注太多的学科知识，过高评估自己所拥有的知识，过多评价应试能力，而对生活本身的关注，和对这个世界复杂问题的理解力，远远不够，这造成教师知识的肤浅化。
(17)、 您应该和同学们打成一片，有空与学生一起娱乐！这可以让您多一分快乐，少一些烦恼。有烦恼时您可以找他们聊天什么的，学生也就更愿意与你打交道了。
(18)、每当有什么想法的时候，需要写出来。每当阅读的时候，心中会涌起强烈的表达冲动，只能通过敲字来表达；在敲字的过程中，很多思考得到了进一步的条理化、意识化。我在读和写之间来回运动，不断循环上升，这就是我的阅读心法。
(19)、苏氏的“五把刀”指向思维，这五把刀也都能够成为思维的工具。
(20)、希望老师除了学习以外，让孩子们多参加体育运动。
2、
(1)、数学是从小学高年级开始变差的，因为越来越抽象，应用题的步骤越来越多，就感到力不从心了。到了初中更是每况愈下，虽然初三转学遇到了一个好老师，中考数学考得很不错，但那都是临阵磨枪。到了师范，算理等数学相关的课程也是学着很费劲儿。
(2)、应该让同学们独立思考，等到同学们对某个数学问题不能解决时，再给予指点，不应盲目地讲。
(3)、教师，应有良好的心境，平衡的心态，准确的控制力，不能把自己的负面情绪带到课堂，带给学生，从而影响课堂教学。
(4)、有条不紊，善始善终。教师的工作不仅要投入大量的体能，而且需要不断地闪现智能，实现在教育中思考，在思考中研究、在研究中创新、在创新中发展，为每个孩子优质成长提供公平而有质量的教育。只有富有爱心、拥有激情、善于研究、注重创新、勇于奉献的人，才能担当起教师的重任。常有老师感慨，从早到晚，时间飞快，都不知道自己忙了些什么，一天就没了。青年教师更是如此，常有焦头烂额、手足无措的时候。所以有一些本来计划的事情，很可能因为时间统筹失去平衡而半途而废。想好的认真阅读某本专著，还没有读几页就搁置了；计划好的干部小型论坛找不到合适的时间召开；班级任课教师交流只进行了一次就无疾而终了……甚至抓孩子订正，都觉得实在没有时间。写教案做课件都要熬夜才能完成，参加一次比赛更是耗尽了洪荒之力。静下心来思考的时候，总觉得很是遗憾。自己做事虎头蛇尾，如何实现为人师表，率先示范。教师要学会管理自己，做好计划，我们每一个月重点完成一个计划。比如这个月就是尽量抽时间和孩子谈谈话。利用课间的时间，上下午各找一个孩子。下个月就抽空开一至二次小型家长会。再下个月就给几个问题孩子写封信等等。这样，让计划变成行动，因为一个月完成一个计划，而不是十指张开弹钢琴，让工作按部就班，有条不紊，不至于虎头蛇尾，工作盲从。
(5)、一位哲人曾说：“我最大的失误就是没有坚持做一个良师益友，一个好同事。如果可以重来的话，我会广交朋友，请他们多多指教”。
(6)、身体健康比任何事情都重要。在繁重辛劳的工作中能保持身心健康的教师为数不多，带病工作似乎已经成为教师职业的特征。
(7)、建议老师可以加一些手工类的课，锻炼一下孩子的动手能力。
(8)、这里面隐含着小学发展孩子读写能力、阅读能力的两条途径。
(9)、应试教育下，异化了教育的目的，很多孩子被应试教育摧残，麻木迟钝，出现很多心理问题，厌学现象向低龄化蔓延，核心问题就是缺乏意义感。
(10)、《生命化教育的责任与梦想》《教育是慢的艺术》《教育的十字路口》《父母改变孩子改变》《保卫童年——基于生命化教育的人文对话》……已出版的教育著作达30多本，近期又新出《张文质说1：教师的“微革命”》《张文质说2：生命的见证》。诸多身份和著作，让外界对这个被教育界尊称为精神导师的对话，有一些期待，早些年，张文质提出的“教师微革命15条”，已广为流传。
(11)、对照我的学习，小时候爱读书，主要是小说类的，长大之后，阅读范围就是《读者》《小说月报》《收获》之类的，在这方面应该是形成了阅读自动化。2019年开始学习教育学、哲学、心理学，啃读感到非常困难。这是因为，这方面的智力背景是空白。阅读时，就连字词句都需要动用第二套系统，因为没有这种类型书籍的阅读自动化。这个状态下下，人就很容易疲惫，很难享受流程、快乐的读书体验，很容易放弃。现在很多魏老师介绍的书，我都是读了一半就停下，很难再继续。
(12)、既能放松心情，又能锻炼身体，因为运动可以延缓衰老。
(13)、就家庭教育来说，现在的学校教育与职场严重脱节，所以，家长更要意识到这一点，尽可能和学校教育互相补充，这样就能够相得益彰。
(14)、一学期的课程就那么过去了，感觉这学期过得不是很充实，由于之前找工作，然后找着工作有稍微有点放松，所以对课程的学习有点怠慢，不过姚老师的课我基本上还是节节都去的，姚老师可讲的非常认真，也给我们举了很多实际生产中的例子。上了一学期，老师让提提意见，我也就说一下自己。
(15)、一把尺子量别人的长处。每次开教研组、备课组、年级组开会，你都应该拿本子做好记录。每个人思考问题都会有其独特精彩的地方，用心听、认真记、向他人学。教师要学会“借脑袋”，要博采众长，把别人所有的长处、思考问题的结晶、教育教学中的智慧都学过来。要不断地“照镜子”，寻找自己的不足，确立自己改进与创新的方向。
(16)、而写作呢？小学主要是自由写作，练就顺滑的手感，能把文章写流畅，能自如表达；到了初中，对记叙文、议论文和说明文就要刻意练习，这主要指向思维的深刻性；工作之后，主要是应用文的写作。
(17)、教师不要脆弱，应像水晶一样透明，像太阳一样辉煌，像腊梅一样坚强。
(18)、教师要做专业研究，不是说老师去做原初研究，你要知道教材编写者、新课程在这一块的用意是什么？比如说看图写话是一个观察和表达的过程，看图写话和读写绘不一样，是观察和表达的精确训练，这个精确训练就有一种模型在。它就是一个建模的过程，如果我们没有一种有计划的刻意练习，只是说每次让学生看图写话，没有模型意识，那么，训练的效率就会比较低。
(19)、我们回过头来想一想，今天我们培养自己的孩子，我们一定要清楚，不是所有的孩子都适合学校循规蹈矩地学校学习，一旦家长意识到这一点，对家长非常重要。为什么呢？这就意味着你在孩子小的时候，就要为孩子开第二条赛道。另外一条赛道能够释放孩子的能量，增强他的智慧。这非常重要。
(20)、当自己的学生犯错误时，您就会很生气，感到伤心，遇到这种情况不能急，要分析一下学生犯错误的根本原因是什么，然后清楚地向学生说清楚。
3、
(1)、苏氏在讲观察能力和表达能力的时候，它的内容在今天很大程度上被更新了。大家都能想到，不同的时代，你看到的整个外部世界和社会生活大变样了。你的观察能力会发生怎样变化？苏氏那时候对自然的观察很重要。现在对自然的观察仍然很重要。但是今天到了互联网了，我们仅仅是对自然的观察吗？不是这样的。我们的观察也包含了对很多东西的洞察，在网络上看到很多现象，我们对纷繁复杂的数据的洞察。这都是我们这个时代的观察能力。观察能力一直在演进，观察能力的核心是思维，是我们对外部世界的敏感、敏锐，这才是问题的关键。
(2)、从家庭教育、学校教育、班级管理等角度而言，教是为了管，管也是为了教。教，是思想上的疏导；管，是行为上的约束。教不能不“管”效果，管又不能抑制学生生命发展的主动性，限制学生养成创造能力所需要的想象力。
(3)、三戒躁。“躁”是指在社会竞争日益激烈的情况下，急于求成却又不愿付出相应代价，进而出现的急功近利的情绪和价值取向。“躁”的主要表现是浮躁、急躁、烦躁、暴躁。
(4)、理论上来讲，我们要去思考，小学低段的目标是什么？假如说，我们的重点目标是识字、写字、朗读。其实教材和课程标准已经把内容给你规定了，那么你要围绕着这些进行目标拆解，相应地练习过关，你不能在这里无限叠加，比如，一二年级孩子不能在阅读理解山倾注精力，因为要用书写表达出来，超出他的能力了。
(5)、老师要抓紧，学生也要抓紧，因为有的同学认为在七八年级时，有些老师课上不怎么讲课，而是喜欢教育同学，所以在学科上首先要抓起老师，尤其是薄弱学科，对于学生来说，老师在课上可以适当地让同学讲一些问题(切记不能只让好手回答问题，要吊起全班人的胃口)。
(6)、第三种人，身体健康。一个强健的身体，才能应对教师这个复杂、繁琐的工作，才能保证精神不轻易失控。
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(8)、老师方面，我想说所有任课老师一定要狠，又一定要亲，狠是学习方面要狠，亲是课下要与学生和谐相处，我还想对英语老师说，所有的单词都一定要让学生们会背，张口就来，只有这样，你才能继续深造学句子，语法，一个小孩还不会爬就学走路，你说结果会怎样?我就是在这方面吃的亏，希望下一届学生不要再犯。
(9)、我们今天因为外部考试的需要，增加很多对孩子无效的作业，这些作业也没有起到真正的意义，但是这些作业又在，到了最后造成的影响是方方面面的，影响了阅读，同时完成这些作业用机械的、被动的方式，这对孩子损伤很大。
(10)、教师是需要终身学习的。教师只有肚里有货，才有生产的本钱，只有肚中之货日趋壮大，才能孕育生命的产生。教师只有终身学习，让知识充满头脑，用智慧武装身躯，才有教育创新的能力，才有面对教育复杂问题时展现独特魅力，和谐有效解决问题。因此，当我们对着学生苦口婆心说教时，一定不要忘记也对自己说一声：“好好学习，天天向上”。
(11)、因为如果没有形成自动化，不断使用第二套系统，但是第二套系统很容易疲惫，一天中的黄金时间就那么几个小时，是很有限的。
(12)、对任何有新见解、可能说出真相的文本都尽量通过个人网络平台加以传播。
(13)、我家孩子平常的缺点等。(批评孩子，但是要说事实)
(14)、在应试教育背景下，很多孩子的整个生命被窒息了。他既没有知识广度，又没有思维深度，这是最可怕的。而且情绪一大堆，他自我把控情绪，自我管理自己生活的能力是很弱的。这是我们家庭最应该注意的。因为最近我在给几个学校讲网课的时候，我说，网课带来一个机会，未来社会一定是线上线下混合，所以，网课一定会带来家庭教育和学校教育调整的机会，我们不能够简单把线下的课程搬到线上，我们必须基于线上的，发展管理也好、讲课也好一种新思维。
(15)、老师授课有条理，有重点，对同学既热情又严格，是各位老师学习的榜样。老师上课有时非常幽默，有时非常严格，不过还是非常有教授风度的，不妨自己来听听嘛!大家很崇拜他哦。
(16)、自我感悟：我是多么憧憬自己成为这样的人啊！当然也希望孩子成为这样的人。那么，就应该按照魏老师说的一双翅膀去修炼自己。重要的是行动、行动！
(17)、争强好胜，不想输在起跑线上，是绝大多数刚参加工作的年轻教师的共同心理特征。如何克服忌妒心理？走自己的路，不盲目攀比别人，保持“比上不足，比下有余”的“知足常乐”的心态，把握已有的“财富”，用祝福的心态看待他人，相信自己也能成功。
(18)、所以，教师要多学科多方位构建起知识结构，不停更新自己的知识库，延伸学习社会学、科学、人文等知识，充实原本单一的学科知识背景。
(19)、工作的心态决定了教师的素质和教育教学工作业绩。
(20)、作为一名老师，应该给每一位同学施以同样的爱，要切记不伤他人自尊。
4、
(1)、我们只是讲，对于一个生命来讲，母语作为基本的工具，是根基性的，他会运用这种思维。语文读了以后，对做数学题就有帮助，对他理解就有帮助。外语学习和母语学习的差别，外语学习的每一个阶段和母语学习是怎样相互作用的。外语学习要从听力开始，需要几百个小时的沉浸。外语学习和母语学习不一样，因为母语学习为理解世界的思维奠定基础。外语学习会利用母语学习的结构，会实现一种迁移，这个迁移很多时候是潜意识里发生的。
(2)、“观察”，苏氏的“思维课”在说观察要从学前培养，也是构筑智力背景的重要手段。成人要带着孩子到大自然中去，观察花草、天气、物候的变化，形成一种项目式学习。如果涉及到学科，我理解的观察是语文——观察字的写法；数学——观察数量关系；习作方面呢，则观察的范围就广了，需要什么素材就要去观察它。
(3)、做教师非常重要的一条，就是要谦虚谨慎，好学不倦。教师应该要有两把尺子伴随自己的人生，一把尺子专门量别人的长处，虚心学习他人的优秀；一把尺子专门量自己的不足，在反思改进中成长。
(4)、使大家的学习和复习更有针对性，也增强了大家学好这门课的信心。感谢老师在百忙之中作出了精美的课件，它对我们学习的帮助非常大。
(5)、若立志想成为一名优秀的教师，务必记住教育家陶行知先生的这句话：学高为师，身正为范。
(6)、世界上外语学习最快的一群人是海豹突击队，海豹突击队的队员不是从军队里选的，而是从老百姓里选的、征集的。他们长期是练身体的，并不是智商最高的，他们学习外语已经从六个月到平均六周。这个原理就是沉浸式加刻意练习。海豹突击队练习身体和练习语言是一样的。
(7)、老师应该多和学生交流。在课间时间可以与学生交流，询问在关于课业的问题，也可以让我们做一些反馈，这样可以让您更有效率地上课，而且可以让学生和您的关系更亲近;
(8)、“表达”，包括说和写，本质上和理解是一体的。写作自动化已经讲过了，这里的表达主要聚焦“说”，不论“说”还是“写”核心都是思维训练。
(9)、老师亲近学生，不可以总是板着脸，要和学生打成一片，要站在学生的角度思考，不能一味地用自己一贯的方式来教。老师不可以一味地偏向学习好的学生，要分清是非黑白，看清楚谁对谁错。在学生犯错时，不可以随便叫家长，因为一般的学生是十分反感老师向家长“告状”的，这样会使你们矛盾激化。老师在学生面前不能够随随便便，要为学生树立榜样。
(10)、我们梳理一下，孩子学习需要一些智力工具，最核心的是阅读能力，写作与表达能力、计算自动化的能力、观察能力等，都非常重要。我们作为家长，不要担心，今天记了几个字，课文有没有背下来，你都是多余的操心。你一定要关系的是核心能力。一个成人，不要关心工资，你要重视的是你的品牌价值，在未来赚的钱越多，有时候为了未来赚更多的钱，你现在还要少赚一点钱。你把握不住这个逻辑，其实就会有很多的问题。这是对我们的一种启发。
(11)、老师上课总是以授为主，很少让学生去学，根据我自身的经验，我发现自己学习到的知识是记得时间最长的，而老师讲授的如果不复习，可能二三天后就已经模糊了，就如数学、理综等完全可以尝试让学生讲课，讲题，这样课堂既轻松又高效。
(12)、“令人发愁的是，在许多学生身上，阅读没有变成一种半自动化的过程。我们看到，血多儿童在读某一段课文时，把全部精力都用在阅读过程本身上去了。儿童全身紧张，脸上冒汗，生怕把哪一个词读错，他碰到多音节的词就读得‘结结巴巴’，实质上不能把这些词作为统一的整体来感知。”……“可是如果只看这个过程(阅读技巧)本身，那么表面上看来倒是令人满意的。正是这种表面上的‘一切顺利’，把小学教师们弄迷惑了。”
(13)、除了专业素养，教师要找到第二种能力。我遇见过几个老师，非常优秀。有擅长研究宋代文化，有对民国文化和课本很有发言权的，有专长阅读的，还有坚持运动健身的……这第二种能力，对教师职业生涯很有帮助。
(14)、我家孩子比较爱哭，若是因为小事哭泣也就算了，没有任何事情，他也会哭泣，希望老师根据情况，对孩子进行管束。
(15)、所以，小学阶段、青春期和成人期，三个阶段的阅读和核心素养都有一个变化。表现在写作上也有一个变化。
(16)、现在，自己的自动化阅读能力逐渐在增强，因为能够透过苏氏车轱辘话般的语言，理解他想要表达的核心思想。
(17)、对于小学阶段来说，“五把刀”就是形成一种自动化，进入第一套系统。这样就成为儿童将来学习的重要工具。
(18)、在上课的过程中，老师最好能声情并茂，至少要有笑容，让课堂气氛变得活跃。有一些课程，尤其是工科课程，是比较枯燥的，如果老师还死气沉沉的，学生很难在课堂上专心听讲;
(19)、老师对待教学认真负责，语言生动，条理清晰，举例充分恰当，对待学生严格要求，能够鼓励学生踊跃发言，使课堂气氛比较积极热烈。课堂内容充实，简单明了，使学生能够轻轻松松掌握知识。教学内容丰富有效，教学过程中尊重学生，有时还有些洋幽默，很受同学欢迎。
(20)、孩子回家反映，老师教学的知识，他并不能理解，希望老师能够询问其他小朋友是否能够理解，若是能够理解，我会对孩子进行再次知识教育；若是不能理解，希望老师改变自己的教学方式。
5、
(1)、所以你看，今天这些东西都和原来不一样了。很多研究都在琢磨，我们都知道，“教育严重落后于实践的需求”。这是正常的情况。有一些研究资料就讲，为什么历年的高考状元没有取得我们对他期待的成就？而且高考状元大概百分之七十左右留在了金融行业。考上985的孩子都到哪里去了？走上工作岗位后，这一批孩子他们变成了高级打工人，收入也不低。但是，这个时代真正的领袖人物、领导者，是另外一批人，很有意思，马云这些人。这个差别在哪里？
(2)、所以，家长不要和学校一起只是以应试教育为目的，要及早观察孩子的智能类型，扬其长，让其发展，从中获得幸福感。这样就可以弥补学校教育的功利化。
(3)、这就是在讲我们今天教学的实际情况。在实际听课中，你会发现，小学低段，孩子上一节语文课，孩子把一篇课文都没有读几遍。孩子和文本没有充分接触，连文本都没有读熟，孩子并没有真正进入到真正的阅读理解，老师是围绕着文本进行谈话，比如说道德教育、琐碎的分析，这和阅读是没有关系的。阅读理解是孩子对文本的熟悉，以及关键问题的深度思考形成的。这就是我在一二年级我讲，老师课上一定减少分析，一节课一两个问题足矣。孩子把课文读熟，读课文达到朗读自动化，这在一二年级是非常重要的。我们不能去拆解，讲一堆话，其实那些话对孩子是没有用的。