对老师的建议简短
1、对老师的建议简短20字
(1)、②充分利用教具心理学研究表明:学生的注意力分配集中在课前的10-20分钟左右，所以后期会进入低沉状态。因此，对于老师来说，让学生充分利用课堂，注意力集中，调动积极性十分关键。在“设计”2021年11期论文中提到了，儿童教学需要在教具和教学融入互动性和趣味性的元素。那么作为一个老师，就一定要掌握如何制作教具，以及如果充分发挥教具的作用，从而让教学变得有趣，让学生能够寓教于乐，感受到课堂的乐趣的同时提高学习的效率。给教师关于处理学生问题的建议作为一名老师，教学能力是最关键的，但是同样重要的就是如何处理学生的问题，每个老师在课堂上都会遇到“麻烦的学生”，以及学生之间的问题，还有就是班级整体的问题。因此，这方面是格外重要的。①学会观察和记录我高中英语老师有一个小秘诀，拿一本本子，每一面写上这个同学的姓名和他的性格自己特点。这是老师基于在课堂上对学生的观察，以及课后对学生的交谈中了解的信息，老师写下这些有利于了解学生，同时在学生遇到问题的时候能够从学生的性格中入手，这样的方法值得每个老师借鉴和学习。
(2)、思考记事簿里所记的东西，是我对自己一天工作的总结。我的记事簿里另外分出一栏，我把那些带一般性的结论、概括，专门记入这一栏里。这种记录不多，不是每天都有的。而到了一周的末尾，我把这个期间所听过的课通盘思考一遍，从大量的事实中抽象出来，着重研究最主要的东西。下面是我在一个星期的末尾所思考的几条主要东西，并且在以后记入记事簿里的：
(3)、记忆力过度疲劳——是智力衰竭的原因之一。必须特别细心地对待记忆力这件娇嫩而精细的东西。有一些思想和词组是特别难记的。无论如何不应当使儿童的记忆力过度疲劳。当你刚刚发现疲劳的征兆时，你就要设法给儿童变换一种不需要随意识记的活动去做。
(4)、在低年级，特别是在一年级，儿童会很快由于智力集中而疲劳。不要让儿童长时间地处于脑力紧张的状态中。这是一个很大的问题：要找出这样一些作业，使儿童通过做这些作业得到休息。
(5)、有时间的话，多读点书。读书的意义不只是丰富知识，更重要的是增强自我认知，形成自我意识，让自己更清醒、更独立，更坚定。
(6)、希望老师除了学习以外，让孩子们多参加体育运动。
(7)、(3)掌握知识过程的长期性和渐进性。如果教学大纲规定学习某一章节的时间为3小时，那么这绝不是说，过了这3小时，学生就完全掌握住这些知识了。知识是在一个较长的时期内逐步地发展和深化的。知识的发展和深化，既是在课堂上，也是在完成家庭作业以及在自学(阅读参考书、准备报告和提要等等)的长期过程中始终进行着的。为了巩固、发展和加深知识所要进行的实际作业，应当分配在一个较长的时期内完成。
(8)、(1)把学生完成实际作业跟第一次感知知识和知识的发展、深化、运用紧密地结合起来。这样一来，巩固知识就不作为课的一个阶段了。知识的巩固是一个长期的过程，这个过程中不仅包含着完成专门的练习、实验室作业和其他类型的独立作业，而且包括掌握新的知识。
(9)、如书名所述，这是一本由心理学大师根据心理学的理论和实证研究结果给一线教师提出建议的书，主要从如何开展学习、如何开展教学以及如何开展评估三个方面展开，总结了梅耶等人在学习、教学和评估三个相关领域的最新研究成果。其中最令我印象深刻的是教师如何制作有效的多媒体课件。
(10)、不要自我感动自我怜悯，委屈纠结沉陷于自己的小情绪中。
(11)、集体对个人的教育作用应当是非常细致的。不要让学生(特别是少年)感到，人们专门地“整”他是为了拿他作靶子来教育别的人。我认为，这种做法是在集体与个人的相互关系上可能出现的最不好的现象之一。它会使少年学生对自己的命运抱着无所谓的、满不在乎的态度。不要让学生感到他是供人做试验用的兔子。
(12)、出来混，迟早要还。你今天偷的懒，以后都会加倍偿还。
(13)、在中年级，我们十分重视演示法，即演示劳动过程和工艺过程，操纵机器和机械，制作教学用具和仪器的方法。数学、物理、化学、生物和天文学教师，都向学生演示怎样使用各种仪器和工具，同时，也给每一个学生安排必要的时间让他独立地调整(有时是拆开和装配)仪器。演示法在教学工厂里和教学实验园地里占有特别重要的地位。掌握劳动过程是从观看演示开始的，学生从演示中看到了高明的、完善的劳动的榜样。在劳动课上，八年级学生进行专门的实习，来学习操纵内燃机和电动机，学习使用各种测量仪器。我们对每一个学生都规定出最低限度的要求，让他在从一年级到八年级的学习年代里，在工作室里、教学工厂里和家里的工作角里，制作出多少直观教具和仪器。
(14)、 学习是高中阶段最重要的事，但不是唯一重要的事，多抬头看看身边的风景。
(15)、在文学课的演讲中，我们十分重视艺术的、审美情感的因素。文学教师的演讲的中心是分析艺术形象，并且力求最大限度地转达作家的描绘手段。在这些讲演中，教师经常直接地诉诸青年们的思想和感情，激发他们去深入思考某些社会现象，思考人与人之间的精神和心理关系。
(16)、我校全体教师特别重视的一个问题，就是要正确处理演讲跟接着进行的独立实际作业之间的相互关系。演讲是为独立作业指明方向，它不仅讲解理论问题的内容，而且指明研究、实验和阅读参考书的方法。这一点对于自然科学基础学科特别重要。有经验的物理、化学教师，总是把实际指导独立作业方法作为演讲的一个组成部分的。
(17)、我们把这种令人惋惜的现象称为“思维不清”。它表现为学生的思想混乱，没有条理，好像患有幼稚病：你很难弄懂他想说些什么，他的思路从哪里开头和在哪里结束。他开始说一件什么事，很紧张、很费力地把几个词连接到一起，但是马上又好像忘记了他在说什么，断了思路，尽力地回想教师的问题而又回想不出。我们在七年级又发现了几个这样的学生，他们读起来都是这样：一个词一个词地读，非常费劲。记事簿里那条短短的记载，引起了一场广泛而持久的研究，迫使我去深入思考儿童和少年的智力发展的许多复杂现象。这场研究引出了一个初看起来使人感到意外的结论：不会阅读并不是智力发展上的什么不正常情况的后果，而相反地是，不会阅读阻碍了抽象思维的发展。
(18)、在完成家庭作业以后，学生到校上课。去学校的一路步行就是休息。然后开始上课，这是进行最紧张的脑力劳动的一段时间。应当尽量设法使那些要求智力高度紧张的课，跟变换活动性质的课(体育、图画、唱歌、劳动等)穿插进行，以便给学生一个小时(尽可能两个小时)的休息。早晨进行两个到两个半小时的脑力劳动，其效果大大超过放学后一连坐在那里花5个小时抠教科书和做练习。但是问题还不仅在于效果。应当考虑到儿童的健康，考虑到保持一昼夜间脑力劳动制度的平衡，要使一昼夜的一部分时间充满紧张的脑力劳动，就必须使一昼夜的另一部分时间解除紧张的脑力劳动。下半天是供学生自由支配的时间，在这个时间里安排的脑力劳动，一定要考虑到儿童时代的很有趣的特点。至于这些特点是些什么以及如何考虑到它们，将在以后的建议中提出。
(19)、为班级设计一个有价值的班会，老师可以和同学们一起聊聊假期生活中有趣的事情，为暑假画上一个句号，可以引导孩子们回忆在学校有意思的片段，聊聊学校有意思的老师同学。
(20)、在小学各年级，我们十分重视阅读技巧，努力做到使学生在阅读的时候，不要把精力都集中在阅读过程上，而要用在所读的东西的内容上。在每一节课上，学生都听到教师的标准的、情感丰富的表情朗读。然后由学生自己朗读，而且不限于朗读指定的教科书里的课文，还可以朗读各自喜爱的书籍里的材料。多年的经验使我们全体教师得出一条结论：为了使学生学会有表情地、流利地、有理解地阅读，使学生在阅读的时候不要去思考阅读过程而是思考所读的东西的内容，那就必须使学生在小学学习期间花在朗读上的时间不少于200小时(包括课内和课外)，而花在默读、视读上的时间不少于000小时。教师们把这件工作在时间上加以妥善分配。
2、对老师的建议简短50字
(1)、一本涵盖“学习科学”重要的主张的“入门书”
(2)、积极、向上、有序的课堂规则，会使师生之间目标一致，形成愉快和谐的课堂气氛，从而促进学生养成良好的课堂行为，激发学生的成就动机和进取心。
(3)、 合理制定学习计划其实就是合理规划时间，管理好自己的时间等于多出别人两倍的人生。
(4)、如果对于自己没有办法，那对于一切事情也就没有办法。
(5)、一些经验总结表明，教师的着装色调应尽量柔和，衣服要整洁、干净、合身，穿短裙、破洞裤、背心、拖鞋或化妆过重等，都是不合适的。
(6)、教师的脑力劳动和学生的脑力劳动相一致。教育过程的技巧就在于，要使学生的作业形式反映出他们的思维过程，使教师有可能根据学生活动的外部表现来判断，学生是怎样思考的，他们遇到了哪些困难，等。如果教师要等到上课结束后才去了解学生哪里懂了、哪里不懂，那么他的工作就是盲目的。
(7)、给孩子们一份物品清单，包括平时上学用到的各种文具以及课程所需的用品。
(8)、首先，根据多年的经验，我想指出在脑力劳动的制度中必须加以防止的做法。绝不允许在刚刚上完几节课以后，就让学生接连几小时地坐在那里读教科书和做练习。而在高年级，学生经常在下半天还是4个甚至6个小时地从事着和课堂上同样紧张的脑力劳动。每天10至12个小时坐在那里读书、听讲、思考、记忆、回想、再现，以便能回答教师的问题，——这真是一种无法胜任的、使人精疲力竭的劳动，它归根结底将会摧残学生的体力和智力， 使学生对知识产生冷淡的和漠不关心的态度，使得一个人只有学习，却没有智力生活。
(9)、开场白是新教师进行自我推销的最佳时机，简短的几句风趣、幽默而不失儒雅的话语，可以立刻缩短师生之间的距离，树立起自己在学生心目中的形象。
(10)、教室是一个允许学生出错的地方，出错了，课程才能生成。也正是在“出错”和“改错”的探究过程中，课堂才是最活的，教学才是最美的，学生的生命才是最有价值的。因此，我们在教学中不仅要宽待错误，更要善于利用错误，让错误发挥最大的功效。
(11)、尤其是有孩子的老师们，孩子在假期可能对你产生了一定程度的依赖，所以事先告诉孩子“我要上班了”，让孩子心里有所准备，不至于一下难以接受。
(12)、 只有经过深入思考的投入，才是高质量的投入。
(13)、能恰当地与学生谈心，在课间，可不必太严苛，这样学生就会把你们当作他们的朋友，有些学习上的问题就会自然而然的展开沟通。
(14)、◆ 这份开学准备清单请查收，帮孩子迎接新学期！
(15)、出来混，迟早要还。你今天偷的懒，以后都会加倍偿还。
(16)、要使爱的教育真正具有公正性，教师就必须具有一颗无私的心，要随时随地注意防止和克服自己认识上的主观性和片面性。
(17)、课堂的每一天都应该是新的，教师不但要用赏识的眼光看待学生，而且要精心设计每一堂课，让课堂充满勃勃生机。
(18)、考试是最好的反馈。熟悉并不等于理解，想要真正理解，唯一的办法是考试和测验。没有经过测验，你的知识只是幻觉。珍惜每一次考试的机会。
(19)、希望老师少一些形式主义，多做一些实实在在的事情，最好是让老师把所有的精力都用在教学上，而不是为了迎接检查去做各种各样的表格，挖空心思去想怎么样让检查过关。
(20)、学生的自由时间来自课堂：明智的、善于思考的教师能给学生赢得自由时间。学生本身也是赢得自由时间的重要助手。知识处于何种状态——是处于能动的、积极的状态，还是处于僵化的状态，这在很大程度上也取决于学生。此外，还有一个条件决定着有没有自由时间，这就是作息制度。
3、家长对老师的建议简短
(1)、本学期我们导师组在老师的带领下正在学习《应用学习科学——心理学大师给教师的建议》一书，虽然我们还没有完全学习完此书的内容，但是仍旧获得了许多实用的建议以及基础教学科学的理论知识。作者提出的建议以及其背后的理论依据都十分的简短明了，不同于以往教科书中长篇大论的解释，这本书对于每条建议提出的解释都是简单的几个判断条件，来帮助教师可以在实际应用过程中依据这几点简短的判断依据来评判自己的教学过程。同时不同于其他书，该书在提出概念或建议后常在后边设置简单的情景判断练习题来协助巩固阅读者对于书中所提供知识的掌握程度，也可以帮助读者了解这些理论在实际实践情境中的呈现方式。
(2)、浙江大学教育学院课程与教学研究所教授，博士生导师，主要学术志趣和专长为教学理论与设计。主持/主讲国家精品课程和国家精品资源共享课“教学理论与设计”。已出版教学设计著作和译著20本，代表性著作为《个性优化教育的探索》《现代教学设计论》和《教学设计》；已发表撰/译文100余篇。2001年曾获全国优秀教师“宝钢奖”。
(3)、学习不存在捷径，不要神话学习方法，好的学习方法不过是指好的学习习惯。
(4)、希望加长早读时间，能读就会记，认得才能背。
(5)、在新学期开始前一定要养好嗓子，并记得提前练练嗓，让自己的嗓子提前进入工作状态，适应高密度、高音量的语音模式。
(6)、第二个应当引导每个学生去接近的爱好的发源地，就是使他特别喜欢一门学科。一个人在求学时代最宝贵的财富就是自由支配的时间，只有具备这个条件，才可能特别喜欢一门学科，才可能发挥智力的积极性。学校的全体教师应当加以深刻思考，怎样才能使学校里在下半天点燃起许许多多的火堆，吸引学生去深入钻研各个科学领域。这不仅是指前面说过的成立各种科学—一学科小组。这里还包括让学生从事一些积极的活动，在这些活动中，设法使理论知识成为学生进行创造、解决各种智力任务和劳动任务的主要刺激。在我们学校里，设有两个难题室，一个是物理和技术方面的，另一个是生物和农学技术方面的，它们就成了学生智力爱好的发源地。在这里，学生的工作都是独立进行的。两个室的管理人是高年级学生，但是它们对全体(从一年级到十年级)学生敞开大门。学生在这里解决着各种各样的工艺和生物学方面的任务。例如，我们建议学生设计制作一个活动的机械模型，要求在这个机械里用另一个工作部件来代替一个工作部件，并要求这个机械能用来完成好几种劳动操作。在生物学方面提出的课题是：在两年时间内把一块不毛之地变成肥沃的土壤，在上面栽培庄稼并取得收成，为有益的微生物的存活创造条件。
(7)、学习困难的男女孩子也可以参加科学——学科小组的活动和晚会。对这些学生来说，负担过重是一种严重的威胁。在小组里，那种丰富的智力兴趣的气氛，激发他们去阅读，而对他们来说，阅读正是达到顺利学习的最重要的补救手段。
(8)、重视错题本或者笔记本，发挥它们作用，形成自己做笔记的方法。关于学习的所有奥秘都蕴藏在笔记本里。
(9)、担任少先队辅导员的女教师到区里的一所学校里参加一次讨论会。她回来说：那里举行了一个有关道德问题的示范性辩论会。一群七年级学生在那里辩论，二十位辅导员在旁边深入思考地研究“教育过程”。为什么要这样做?难道可以把学生的心灵拿来供展览用吗?这种做法不是在少年身上培养虚伪的作风吗?
(10)、责编：凌玉权 杨雨彤 管昱祺 王硕许艳欣武梦迪
(11)、如果孩子犯错，可以根据情节的轻重，对孩子给予一定的惩罚，奖励也可以适当给点。有时候，孩子无法正确地意识到他们的错误和错误带来的影响，老师要适当引导。
(12)、 有时间的话，多读点书。读书的意义不只是丰富知识，更重要的是增强自我认知，形成自我意识，让自己更清醒、更独立，更坚定。
(13)、● 如何开展评估才能精确获悉学生知道什么？
(14)、从教学的角度而言，真实是必不可少的，很多优秀的教师都能很坦率地以“真实的人”的形象出现在学生面前，反而赢得了学生的尊重，学生也因此爱听他们的课。
(15)、有些新教师最开始并不了解学生，师生关系处于初始阶段，师生互动少，结果导致冷场。
(16)、在中年级，我们也十分重视这样一些创造性脑力劳动的形式，如让学生在读完书以后写书评，进行初步的设计计算，写学术报告的摘要介绍等(放在八年级)。
(17)、你了解了学生，就会体谅学生的苦衷；你更善良了，就会被学生从心底里接受，你就握着一把钥匙，一把让学生学业成功，也让你自己事业成功的钥匙。
(18)、学习是由学习者在环境中的经验引起。当学习者与环境进行互动时，例如，在参与讨论、阅读书籍的一个章节、玩有教育意义的游戏的过程中，学习就发生了。对人类这一物种来说，从经验中学习的能力是一种极其有用的特质，因为这关系到人类的生存。在教学过程中，我们通过有意识地创造学习环境，进一步强化了从经验中学习。当我们通过各种方式创造学习环境，促进学习者的知识发生变化时，这意味着我们就在开展教学活动。以下这些例子不属于由经验引起的变化，所以不是学习，比如骑车撞破头，失去意识，清醒后失去关于这件事的记忆；考前吃能量棒，记住更多的学习内容。
(19)、忙于学校工作，孩子不与自己亲近，好不容易在暑假建立的感情可能之后又要面临生疏……
(20)、地理学科的演讲的特点，是广泛引用那些说明某个国家或某一类国家发展的经济、政治条件的补充材料。
4、对学校的建议简短
(1)、直到我翻开了《应用学习科学——心理学大师给教师的建议》的扉页，运用知识的大门仿佛向我打开了一道缝隙。其中，作者梅耶对认知负荷的独特研究更是让人称奇。作为诞生于1988年的理论，认知负荷是表示处理具体任务时加在学习者认知系统上的负荷的多维结构。这个结构由反映任务与学习者特征之间交互的原因维度和反映心理负荷、心理努力和绩效等可测性概念的评估维度所组成。而作者梅耶用生动形象的例子和浅显易懂的语言描绘了学习的全新蓝图：梅耶研究的选择、组织、整合。它告诉了我们，学生到学校里面来是怎么学习。而后讲到的老师要做什么事情，都是围绕着选择、组织、整合这三个框架来加以梳理的，他认为我们的学习就是成功，只有能够融会贯通，就是意义学习了。作为正在学习知识的大学生来说，他让我们的学习更加系统有效；作为未来的信息技术老师来说，他为我们在以后的教学工作提供了更明确的方法论。
(2)、作为老师，既要清楚地知道自己过去在哪些方面做得比较扎实、比较有效，更要清醒地认识到自己的问题，并具体地谋划一下应该从哪些方面改变，破解问题。
(3)、经验证明，可以这样来安排学生的脑力劳动，让他的下半天自由支配，而不必坐在那里读书和做练习。下半天应当是学生自由活动的时间。在这些时间里，学生可以读课外书，参加科学——学科小组的活动，在野外劳动，观察自然界的现象和人们的劳动。换句话说，下半天进行的脑力活动，应当是知识的扩充和转化。请注意，这并不是让学生无所事事，而是让他扩充知识。我们努力使学生在学习日的下半天所做的那些事，正是对他的完满发展和顺利学习所需要的。这种意图是否成功，则取决于整个教育过程是否文明。
(4)、我们在高年级放在首要地位而采用的教学方法，都明显地具有脑力劳动的下列特征：(1)利用以前所获取的知识和技能去“猎取”新的知识；以此为目的而独立地分析各种事实、现象和事物。(2)养成独立地把课堂上得到的知识加以运用的能力；形成、发展和加深为此目的而必需的技能和技巧；为此目的而完成实际作业，如做练习、进行计算、解应用题等；装配各种机器和机械的活动模型等。(3)在自然条件下和实验室里对各种现象和过程进行研究工作。
(5)、说完了给老师们的福利，咱们再来唠唠“开学综合症”——
(6)、 学习不存在捷径，不要神话学习方法，好的学习方法不过是指好的学习习惯。
(7)、学习时间长不等于用功。你必须在一个不受打扰的环境中单独学习，调动大量的身体和精神资源，全力投入。特别专注地干一件事才是最酷的。
(8)、课本上的内容更新的速度很慢，有很多新的内容课本上没有，所以老师可以向我们介绍您所了解的前沿知识，让我们有更多的机会去了解最新的专业动态;
(9)、◆ 新学期1-6年级分单元同步阅读书单来了！配合单元主题阅读，助力孩子语文提升！
(10)、有较为严格的学习时间规划，该学习的时候能克制学生好好学习，该放松的时候能安排有益的、有趣的活动。
(11)、希望加长早读时间，能读就会记，认得才能背。
(12)、开学第一次班会非常重要，第一次班会讲什么内容呢？可以和一个假期没见的学生讲一讲新学期、新学年、新学段的特点，以便于学生尽快适应新生活，如果是新班级，应该做一个简单的自我介绍，以便于师生和谐相处。
(13)、在一所八年制学校里有四个延长学习日的小组。小组里的学生给我讲了这样一些奇怪的事：所有的学生在课后都要毫无例外地留在小组里，谁也不许回家。下课后门口有一个教师值班，只有把书留在教室里的学生，才放他出教室的门。学生们想出了巧妙的办法：先把书包从气窗口里丢出去，然后再空手走出教室。后来学校下了命令：在窗台下面也派一个教师值班。我原以为这是讲笑话，但经过了解确是事实。关于这个问题，应当在下届区d委全体会议上提出来。延长学习日小组的问题以及对这种小组的教育工作方法问题，必须加以认真思考。
(14)、目前在大学里那些教授教育心理学、课程与教学论的老师教授学生什么样的教学是更有效的、更有趣的、能够帮助学生的，比如探究式学习、情境教学等，但奇怪的是他们教授这些知识的方式还是最传统的满堂灌的方式。
(15)、历史叙述法应当始终用丰富的鲜明生动的事实来揭示政治思想和道德思想。在历史叙述法中，譬如，与数学叙述法有所区别的，就是这里没有必要在第一次感知教材时，就进行目的在于随意识记的专门工作。否则，就会削弱教材对于学生的意识和情感的思想影响。教师在文学、历史课上的叙述中引用的补充事实越多，学生对于政治的、道德的、审美的思想思考得就越深入，体验得就越深刻；而哪里有对于思想的情绪的感知，哪里就有不随意识记(它是教师的得力助手)。
(16)、能恰当地与学生谈心，在课间，可不必太严苛，这样学生就会把你们当作他们的朋友，有些学习上的问题就会自然而然的展开沟通。
(17)、编者寄语：各位老师看完后有什么感想和体会，或者激起了你的哪些有关教育的思考？欢迎留言分享。如果您有读到些好书也欢迎留言推荐。
(18)、给家长一份作息时间表，让孩子和家长明确学校上学和放学的时间，便于家长接送孩子。
(19)、请认真考虑一下，你的每一个学生是怎样以及在哪里利用(不是度过，而是利用)他的自由支配的时间的，而且要利用得合理。这里，我又要提到书籍了。阅读应当成为吸引学生爱好的最重要的发源地。学校应当成为书籍的王国。可能你是在很边远偏僻的地方工作的，可能你那个村庄和文化中心要相距数千公里，学校里也许会有许多欠缺，但是如果你那里有一个书籍的王国，你就有可能把工作提高到这样的教育学素养的水平，并且取得这样的成果，使之不次于在文化中心地区的工作。你也不要担心，由于学生迷住了看书而使他们学不到知识。在一至三年级，一定要在每个班级里单独建立一个书籍之角，在这里陈列一些内容较好的并且使儿童感兴趣的书籍。让每一个学生都来利用他生平第一次遇到的这个小图书馆吧。我倒不主张让一至三年级(起码是二年级)的学生到学校的总图书馆去借书：因为只有教师最了解自己的学生应该读什么书。可能，在某一个时候，某一个学生最需要读的只有惟一的、适合他的具体情况的那本书。这一点，谁都没有教师了解得那么清楚。
(20)、研究跟孩子更高效的亲子活动，让孩子提前适应。
5、小学生对老师的建议简短
(1)、在高中，我总是在漫漫书海中茫然若失，面对书上数不清的知识不知所措，我常常问自己，到底如何才能有效的学习，但总找不到答案。
(2)、希望老师在学生犯错的时候，希望能给予耐心的了解并给予，而不是一味的责骂与怪罪，希望能教与学生对于错的正确辨别。
(3)、 学习切忌懒散懈怠，一散一懈则容易敷衍应付，全无收获，不过自欺欺人。
(4)、考个好大学，是目前你人生最大的捷径，也是性价比最高的投入，是你改变命运最重要的机会。
(5)、《应用学习科学——心理学大师给教师的建议》
(6)、本书是当代顶尖教育心理学家、学习科学家梅耶的代表作之也是梅耶作品首次在国内引进出版。全书围绕学习科学、教学科学、评估科学三个部分，深入浅出地阐述了如何将学习科学应用于教育的问题。教育的核心使命是帮助人学习，这本普适性的“入门书”有助于理解人是如何学习的。本书尤其适合各级、各类学校的教师阅读，它更像是一位心理学家就如何将学习科学应用到教育实践，和教师展开的深入浅出的对话。同时本书也可以作为教育教学领域的专业教材、研究资料使用。
(7)、开学前几天，建议老师们多看看教材，多在各个教学网站上搜一搜新的教学资源，然后进行总结整理。 特别是在新中考和“双减”工作持续推进的大背景下，老师们要通过学习及时掌握本学科最前沿的理念，根据新的“指挥棒”调整自己的教育教学方法，合理的设置作业任务，促进学生的全面发展。
(8)、短暂的休整是为了更好的出发，希望老师们好整以暇，从容不迫，迎接新学期的到来，祝各位老师身体健康，工作顺利！
(9)、基本用品(口罩、回形针、大号订书机、固体胶、燕尾夹、笔筒、红笔、铅笔、橡皮、黑笔、尺子、荧光笔、便利贴、剪刀、胶水、透明胶、双面胶、垫板夹、日历、工作笔记本、透明文件袋)
(10)、我认为孩子的学习首先要有一个认真，负责的老师。很多孩子都是不听父母的话，但是听老师的话，所以老师在孩子心中是很神圣的。
(11)、在日常学习的过程中，随着一部分学生在这个课题方面的知识的发展和深化，教师在课堂上给3个学生(或5个学生)布置几道有数种方案的作业题，并在题目上标明“考查题”的记号。学生选择自己会做的那个方案把习题解答出来。在个别情况下，考查题里除解答习题外，还要求编制新的习题(图表、计算、进度表等)。这样，对全班学生来说，教学在照常进行，而在个别学生来说，已经在考查他们的知识了。到了一个章节(课题)学完的时候，一般来说，对全体学生的知识都有评定了。对于已经得到分数的学生，教师从以前学过的章节(题目)中挑选一些较难的题目让他们做，或者建议他们独立地学习后面将要学习的教材。
(12)、本书可贵之处在于，作者在传授学习科学的“知”，更通过本书传递学习科学的“行”，书中随处可见的表格将本书所有的概念、结论都呈现得清晰、明了，帮助读者建立有组织的知识结构。
(13)、例如，当我们在做PPT时，一页PPT中既有图片又有文字，那么，图片和文字是像图10一样分离呈现还是像11那样整合呈现，哪种方式对学习者更好？
(14)、无论是批评还是表扬都应感谢老师。这说明老师注意到这个孩子了。平时要尽量多和老师沟通多了解孩子在学校的情况。
(15)、教学的空间邻近原则表明，图式与相应的文字说明相邻呈现，而非分离呈现在不同页面或屏幕上，学习效果更佳。
(16)、数学课的演讲具有只有这门学科才有的一些特点。严格地说，在数学课上，纯粹的演讲几乎是没有的。在有经验的数学教师的课上，学生总是一边听教师对理论问题的讲解，一边在思考他随手记的笔记(随录)，这种笔记也就是他对演讲中所谈到的规律性进行深入思考的作业题。学生在思考这些作业题的时候，就要运用以前所获得的知识和技能。由此可见，对演讲的深入理解是通过独立作业体现出来的，知识也在独立作业中得到了发展和深化。
(17)、 如果对于自己没有办法，那对于一切事情也就没有办法。
(18)、我还注意到本书模糊了理论的知识流派的区分，不同于之前阅读的书籍很重视不同知识理论归属的理论流派，本书则弱化了这方面的内容，更直接面向实践，不区分流派只要有助于教师实践的知识理论，它都将呈现给读者。作为未来教师的我们通过此书可以理解之前学习的知识在实践应用中的作用与应用方法，可以帮助我们将理论与实践结合。
(19)、 认真做每一件事，写每一个字，做每一道题，分析每一份试卷，不要烦，不要放弃，不要敷衍。
(20)、要突出知识重点：由于ppt教学的出现，很多老师都是以讲完ppt为目的，而重点知识就粗略的讲过去了，学生容易混乱。
(1)、讲课时注重各个知识之间的联系：现在老师所讲的内容都比较零散，没有一个完整的知识框架，学生没有整体思路。
(2)、合理制定学习计划其实就是合理规划时间，管理好自己的时间等于多出别人两倍的人生。
(3)、定期小测验，有效监督的孩子学习进度和检验孩子的学习成果。
(4)、有效的学习计划是提高学习效率的方法之但做计划而不执行就是在浪费时间。
(5)、其次学习环境很主要，班级要有一个好的学习气氛。这样才能保质保量的完成教学内容。孩子养成一个良好的学习惯也很重要。在学校知道注意听讲，回到家知道按时完成作业，在每天写完作业后，把当天没有掌握的知识重新学习一下，做到当天的知识当天掌握，不留到明天，明天何其多。星期星期天要把一星期的课程复习一下，做到温故而知新。这样孩子就会养成一个良好的学习习惯。同时，老师可以把自己的学习方法和学习经验介绍给孩子。虽然每个人会有她自己的学习方法，但对孩子来说，可以借鉴，这在学习上就会有事半功倍的效果。
(6)、坚持自己的选择，保持自己的判断力，不要随波逐流。
(7)、永远不要说你已经够努力了，因为你总可以更努力一点。
(8)、感谢老师对孩子的教育。为了孩子有更大地进步，我们将更好地配合老师共同教育孩子。
(9)、在课程中间的时候而不仅仅在课堂开始时，回顾重要的管理细节；
(10)、老师应该再加强一下课堂纪律，加强点名次数，对大四的学生来说，不这样做，有很多人真的不去上课。
(11)、感谢老师对孩子的教育。为了孩子有更大地进步，我们将更好地配合老师共同教育孩子。
(12)、学习靠的不是喊口号，不是打鸡血，而是一点一滴、持续不懈的努力。用功不求太猛，但求有恒。
(13)、 学习最重要的是效率。没有效率的学习都是在浪费时间。
(14)、教师放开胸怀，学会等待，不是消极的无所作为，而是一种积极、主动的心灵召唤，目的是让学生能自由、全面地发展。