苏霍姆林斯基幸福名言
1、苏霍姆林斯基名句
(1)、必须忍得暂时的痛苦，才会得到永久的幸福。——张太雷
(2)、如果一个人身受大恩而后来又和恩人反目的话，他为顾全自己的体面，一定比不相干的陌路人更加恶毒——他要证实对方罪过才能解释自己的无情无义。(萨克雷)
(3)、培养情感，这是个性形成过程中的一个极其复杂、细腻的问题。在这方面，精神生活中的思想和智力领域同情感和意志领域的相互联系，具有特别重大的意义。(单行本《爱情的教育》43页)
(4)、幸福越与人共享，它的价值越增加。日本推理小说作家森村诚一
(5)、我觉得人生在世，只有勤劳、发奋图强，用自己的双手创造财富，为人类的解放事业共产主义贡献自己的一切，这才是最幸福的。——雷锋
(6)、安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。——杜甫
(7)、教育工作的最高目标是丰富青少年的精神世界：我的学生学习时绝不是死记硬背，而是在游戏、故事、美、音乐、幻想和创造的世界中进行朝气蓬勃的智力活动。我希望孩子们能成为这个世界中的旅行者、发现者和创造者。观察、思索、谈论、感受劳动的欢乐，并为所创造的一切而自豪；为人们创造美和欢乐，并在这种创造活动中获得幸福；赞赏大自然、音乐和艺术的美，并以这种美来丰富自己的精神世界；把他人的痛苦和欢乐放在心上，像对待自己切身的事情一样对待他人的遭遇――这就是我的教育工作的最高目标。
(8)、幸福不是被巨大的灾难或者是致命的错误扼杀的，而是被不断重复出现的小错一点点分解掉的。——欧内斯特·蒂姆尼特
(9)、最有幸福的，只是勤劳的劳动之后。——翟秋白
(10)、获得幸福的惟一途径，就是忘掉目前的幸福，以除此之外的目的作为人生目标。——米勒
(11)、每个孩子都应当努力追求自己认为最珍贵的东西。(苏霍姆林斯基选集第775页)
(12)、音乐把人的道德素养、情感素养和美感素养联结在一起。(《苏霍姆林斯基选集第797页)
(13)、感恩是美德中最微小的，忘恩负义是品行中最恶劣的。(英国谚语)
(14)、当你幸福的时候，切勿丧失使你成为幸福者的德行。(莫罗阿)
(15)、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。(前苏联)苏霍姆林斯基
(16)、美——是道德纯洁、精神丰富和体魄健全的强大源泉。
(17)、教学——不是把知识从教师的头脑中搬入学生的头脑，而首先是教师和学生的活生生的人际关系。(《苏霍姆林斯基选集》第410页)
(18)、真正的教育始于有自我教育的地方。(《苏霍姆林斯基选集》第630页)
(19)、对学生的精神生活和他们的隐秘角落采取粗暴态度，最容易从男女青年的相互关系中驱逐出一切高尚的、有道德的、明快的审美情感，并把爱情的生物本能的一面推到了首位，激起不健康的好奇心，使男女同学更加疏远，对交往产生一种难忍的恐惧症。
(20)、我们每个人的幸福也依赖于祖国的繁荣，如果损害了祖国的利益，我们每个人就得不到幸福。——雷锋
2、苏霍姆林斯基的名言 (简短)
(1)、财富只有当他为人的幸福服务时，他才算作财富。
(2)、为了能使家庭的幸福长久，精神恋爱始终都应伴随肉体的性爱；同样，肉体的性爱如果不和谐美满，也会影响人的精神恋爱，使人彼此疏远，冷漠。——尤·留利柯夫(前苏联)
(3)、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。(前苏联)苏霍姆林斯基
(4)、心心相印的人，在悲哀之中必然会发生同情的共鸣。－－－莎士比亚
(5)、教师的职业就是要研究人，长期不断地深入人的复杂的精神世界。在人的身上经常能发现新的东西，对新的东西感到惊奇，能看到形成过程中的人——这种出色的特点就是滋养着教育工作才能的一个根子。我深信，这个根子在人身上是童年和少年时期形成的，是在家庭和学校中形成的。它形成于父母和教师这些长者的关怀，他们用热爱人、尊敬人的精神教育儿童。
(6)、学校教育的缺点之就是没有那种占据学生的全部理智和心灵的真正的阅读。
(7)、人类的一切努力的目的在于获得幸福。——欧文
(8)、在婚姻上，最具毁灭性的问题在于缺乏沟通，尤其是爱情、性和金钱方面。——奥茨(荷)
(9)、寻求真理的只能是独自探索的人，和那些并不真心热爱真理的人毫不相干。——帕斯捷尔纳克
(10)、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。(前苏联)苏霍姆林斯基
(11)、对人来说，不幸要比幸福多两倍。古希腊盲诗人荷马
(12)、书籍使我变成了一个幸福的人，使我的生活变成轻快而舒适的诗，好像新生活的钟声在我的生活鸣响了。——高尔基
(13)、从儿童过集体生活的初期，就要培养女孩子对侮辱和损害女性美的道德尊严的行为持不调和的态度。
(14)、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。
(15)、要善意待人，就是说对待学生犹如对待自己的儿子一样。(苏霍姆林斯基选集第550页)
(16)、(12)聪明人都明白这样一个道理，帮助自己的唯一方法就是帮助别人。——埃·哈伯德
(17)、人们所努力追求的庸俗的目标——财产、虚荣、奢侈的生活——我总觉得都是可鄙的。——爱因斯坦
(18)、只期盼少许，才能接近最高的幸福。——苏格拉底
(19)、人最得意的时候，有最大的不幸光临。(亚里士多德)
(20)、丧失未来的幸福，比丧失已有的幸福更痛苦(巴尔扎克)
3、积累十句有关苏霍姆林斯基名言名句
(1)、提高每位教师和整个集体的教育素养，这是领导教育和教学工作的一个重要方面。(《苏霍姆林斯基选集》第661页)
(2)、劳动永远是人类生活的基础，是创造人类文化幸福的基础。——马卡连柯
(3)、所谓学习知识，首先意味着要善于运用知识。(《给教师的建议》第273页)
(4)、死记硬背一贯是有害的，而在少年时期和青年时期则尤其不可容忍。(《给教师的建议》第101页)
(5)、幸福并不在于外在的原因，而是以我们对外界原因的态度为转移，一个吃苦耐劳惯了的人就不可能不幸。——列夫·托尔斯泰
(6)、人并不是自己的情感和冲动的奴隶，而是它们的主人。
(7)、教师的教育劳动的独特之处是，为未来而工作。今天在孩子身上所培养起来的，要在几年之后，甚至是几十年之后才会成为一个成熟人的公民性、道德和精神面貌的因素。
(8)、我们力求做到使每一个学生都有他自己最喜爱的一门学科。(《给教师的建议》第524页)
(9)、爱和善就是真实和幸福，而且是世界上真实存在和惟一可能的幸福。——列夫·托尔斯泰
(10)、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。
(11)、谢谢火焰给你光明，但不要忘记那执灯的人，他还坚忍地站在黑暗当中呢！(泰戈尔)
(12)、只有当教育建立在相信孩子的基础上时，它才会成为一种现实的力量。(《苏霍姆林斯基选集》第40页)
(13)、人的精神生活领域就是在人的积极活动的过程中使其德、智体、美诸方面的需求和兴趣得以发展、形成和满足。人的精神世界的源泉是物质世界，是客观现实，特别是人的社会生活，即社会经历和道德体验这些重要领域。
(14)、教育者进行劳动教育的最高明之处就在于，他要在儿童的心目中确立人民对待劳动的态度。劳动对于全体人民来说，不仅仅是生活的需要――没有这种需要，人类的存在便不可思议，而且是个人的精神生活、精神宝藏诸方面得到发挥的条件。
(15)、有研究的兴味的人是幸福的！能够通过研究使自己的精神摆脱妄念并使自己摆脱虚荣新的人更加幸福。——拉美特利。
(16)、所以，当我们守候在年迈的父母膝下时，哪怕他们鬓发苍苍，哪怕他们垂垂老矣，你都要有勇气对自己说：我很幸福。因为天地无常，总有一天你会失去他们，会无限追悔此刻的时光。
(17)、你想成为幸福的人吗?但愿你首先学会吃得起苦。(屠格涅夫)
(18)、儿童应当边动手边思考，边思考边动手。(《帕夫雷什中学》第265页)
(19)、幸福在于自主自足之中。古希腊哲学家科学家亚里士多德
(20)、获得幸福的秘诀，并不在于为了追求快乐而全力以赴，而是在全力以赴之中寻出快乐。——纪德
4、苏霍姆林斯基 研究的幸福之路
(1)、阅读应当成为吸引学生爱好的最重要的发源地。学校应当成为书籍的王国。(《给教师的建议》第75页)
(2)、浪费时间，就等于浪费人生无价的财富。(《怎样培养真正的人》第145页)
(3)、八上PPT：《昆虫记》科普作品的阅读|重磅升级
(4)、幸福的秘诀是得到自由，而自由的秘诀是勇气。(修西得底斯)
(5)、如果说复习是学习之母，那么运用就是记忆之母。(苏霍姆林斯基选集第810页)
(6)、情感教育，一般来说，是培养人的精神面貌的工作中的最艰巨任务之一。(单行本《爱情的教育》14页)
(7)、当用牙齿咀嚼苹果时，你应该在心中对它说：“你的种子将在我身体里存活，你明日的蓓蕾将在我心中绽放，你的馨香将成为我的呼吸，我们将欢快地共度所有的岁月。”(纪伯伦)
(8)、活，总是干不完，钱，总是挣不完，日子总是一天又一天。活，总是很辛苦，钱，总是能花出，生活总是一幕又一幕。五一来到，短信通报，人生歇脚。
(9)、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。 中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。 --陶行知。
(10)、想不付出任何代价而得到幸福，那是神话。——徐特立
(11)、人类是唯一会脸红的动物，或是唯一该脸红的动物。——马克·吐温
(12)、集体的智力财富之源首先在于教师的个人阅读。(《苏霍姆林斯基选集》第66页)
(13)、自然界——这是思维的取之不竭的泉源，是发展智力的学校。(《给教师的建议》第458页)
(14)、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。
(15)、一个人有了远大的理想，就是在最艰苦难的时候，也会感到幸福。——徐特立
(16)、要想美好地度过一生，就只有两个人结合，因为半个球是无法滚动的，所以每个成年人的重要任务就是找到和自己相配的一半。——马克思(德)
(17)、教育才能的基础，是深信有可能成功地教育每个儿童。我不相信有不可救药的儿童、少年和男女青年。要知道，我们面前的这个人才刚刚开始生活在世界上，我们可以使这个幼小的人身上所具有的美好的、善良的、人性的东西不受压制、伤害和扼杀。因此，每个决心献身于教育的人，应容忍儿童的弱点。如果对这些弱点仔细地观察和思索，不仅用脑子，而且用心灵去认识它们，就会发现这些弱点是无关重要的，不应对它们生气、愤怒和加以惩罚。
(18)、如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。……教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。
(19)、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。
(20)、教育男女青年以理智的目光，以严肃的态度对待生活中的最重要问题――爱情，这是学校和教师真正人道主义精神的表现。
5、苏姆林霍夫斯基名言
(1)、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。
(2)、成熟的和真正的公民意识；就把为社会服务看作一个人最主要的美德。
(3)、幸福是灵魂的一种香味，是一颗歌唱的心的和声。而灵魂的最美的音乐是慈悲。——罗曼·罗兰
(4)、夜把花悄悄地开放了，却让白日去领受谢词。——泰戈尔
(5)、没有儿童劳动的幸福，就没有教育。(《给教师的建议》第473页)
(6)、对人来说，最大的欢乐，最大的幸福是把自己的精神力量奉献给他人。——苏霍姆林斯基
(7)、在学校里不应当有空谈和空想的位置。(《苏霍姆林斯基选集第822页)