垂垂暮老的意思和造句
1、垂垂暮老的垂垂
(1)、导入2：同学们，人生的道路有千万条，可我们却只能选择一条。那么，面对人生的岔路口，我们将如何做出选择呢？下面，我们来学习《未选择的路》，或许对你能有所启示。
(2)、曾：同“层”，重叠。 决眦：眼角。眼角(几乎)要裂开。
(3)、(3)态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。
(4)、(交流点拨)敢于克服困难，在逆境中顽强拼搏，做主宰自己命运的主人等等。
(5)、 结合具体生活实例，思考应如何面对生活中的挫折。
(6)、“神舟十一号”飞船已于2016年10月17日7时30分在中国酒泉卫星发射中心成功发射。
(7)、描写动作、神情的：“哆嗦”“弯着头，抱紧着身子”“努力撑着”“挣扎”“抖着”“摇着”“苦涩地笑”等等——表现它面对逆境顽强搏斗的精神。
(8)、(交流点拨)写小桃树长得很委屈，样子很猥琐，花儿单薄等来表现它的可怜；写小桃树被人鄙视，孤独寂寞来表现它的可怜；写小桃树遭受风雨等的摧残来表现它的可怜。
(9)、结构性作用。指词语在全篇(或某段)中的地位以及照应、过渡、伏笔、设置悬念、激发读者兴趣、推动情节发展、总领下文等方面的作用。
(10)、(向学生介绍诗歌的“四步”阅读法:一读,二品,三诵,四背)
(11)、第一层(1段)：交代石兽沉落河中的地点和寺僧到下游寻找未果。
(12)、动词在诗歌里具有“以最小的面积，表达最大的思想”的神奇作用。在勾勒形象、传情达意、摹写物态方面有着独特的功能。而诗歌语言的生动传神等特点在动词的应用上，表现的最为突出，如李白的《塞下曲》中“晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍”二句，其中的“随”和“抱”这两个字都炼得很好。鼓是进军的信号，所以只有“随”字最合适。“宵眠抱玉鞍”要比“伴玉鞍”“傍玉鞍”等等说法好得多，因为只有“抱”字才能显示出枕戈待旦的紧张情况。杜甫《春望》“感时花溅泪，恨别鸟惊心”中的“溅”和“惊”皆经过精心的锻炼。它们都是使动词：花使泪溅，鸟使心惊。春来了，鸟语花香，本来应该欢笑愉快；现在由于国家遭逢丧乱，一家流离分散，花香鸟语只能使诗人溅泪惊心罢了。宋祁的“红杏枝头春意闹”中动词“闹”字的选用(《玉楼春·春寒》)，王国维称赞说“一个‘闹’境界全出”(《人间词话》)。孔尚任《哀江南》中“你记得跨清溪半里桥，旧红板没一条，秋水长天人过少。冷清清的落照，剩一树柳弯腰。”作者在最后一句“剩一树柳弯腰”中，选用了一个“剩”字，并没有用常用的“留”和“见”。其妙处就在于“剩”虽与“留”意思虽相近，但“剩”一般是被动的，而且有“残存”，“残余”的意思；另外“剩”字有时间性，使人想见当年丝丝绿柳夹岸垂翠的美景，包含今昔对比、时过境迁、感时伤怀的无限凄凉，给人一种“无可奈何”之感。“留”则无这么多含义；“见”只就眼前而言，不能给人以今昔对比的变迁感。苏轼的“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”三句中，诗人选用的“穿”字，使画面化静为动；用“拍”而不用“击”、“打”，也使其画面更宽，更富有气势；用“卷”不用“激”、“掀”，更意在突出形态美，与下文的“江山如画”相对应。这都是锤炼动词所达到的艺术效果。
(13)、这种炼字方式到了李贺的笔下，色彩更为浓重，感觉更为强烈，对客观景物的描绘更侧重自己的主观感受乃至无视事物的客观面目。如在《雁门太守行》中，他将“黑云”、“金鳞”、“燕脂”、“夜紫”、“红旗”、“重霜”六种浓重的色调组合在一起，构成秾艳斑驳的奇特画面，给人强烈的视觉感受。以此来象征情势的危急、战斗的艰苦，藉以抒发自己慷慨报国之志。至于“黑云压城”之际会不会又是“甲光向日”，“甲光向日”之时怎幺又“凝夜紫”，这种时间上的错乱和物象上的矛盾，后人只好凭自己的感觉做出各自不同的解释了。与杜甫不同的是，李贺在搜寻和捕捉这些浓烈的色彩、锻造幽怨的诗句时，常常不顾这些色彩习惯的情感表征和本来面目，完全是按自己的情感需求加以改铸：在常人的眼中，红色代表热烈，绿色象征生命，花朵意味着美好，歌声意味着愉悦。但在李贺的眼中，红是愁红：“愁红独自垂”；绿是寒绿：“寒绿幽风生短丝”；花正在死去：“竹黄池冷芙蓉死”；美妙的歌声也让人心悸：“花楼玉凤声娇狞”。有时，在这充满苦冷寒意的主观感受之中又添上怪诞、死亡的幻觉：一块端砚上美丽的青眼会变成苌弘的冷血(《杨生青花紫石砚歌》)；朋友赠送一匹雪白葛纱，他却从中听到毒蛇长叹，石床鬼哭(《罗浮山人与葛篇》)；夏夜的流萤，他能幻化出如漆的鬼灯(《南山田中行》)；一阵旋风，他又仿佛感觉到怨鬼的纠缠(《长平箭头歌》)。在那首著名的《大堤曲》中，提到“红纱满桂香”、“莲风起”，可见是秋季；但是又说“今日菖蒲花，明朝枫树老”，则又是春夏之交了。诗中的红纱、金桂、红莲、白菖蒲和丹枫，构成了十分明艳抢眼的色调，诗人只管由此造成的主观感受，已无视其习惯的情感表征和季节特征，完全是按自己的情感需求加以改铸了。
(14)、诗人从生活实际出发，用自然之路比喻人生之路，表现了他对人生之路的思考，具有深刻的象征性和哲理性。
(15)、此情此景，我站在山脚，看着那流动的云，也像流入了我的心，照出路我的渺小……
(16)、(译文)飞来峰顶有座高耸入云的塔，听说鸡鸣时分可以看见旭日升起。不怕层层浮云遮住我那远眺的视野，只因为我站在飞来峰顶，登高望远心胸宽广。
(17)、(交流点拨)这不是木片，怎么能被洪水冲走呢？
(18)、庾信就是在这样一种极其动荡不安的世相里成长起来的，他的一生以四十岁(552年)为分水岭，前半生是在南方度过的，后半生则长期生活在北方，从北魏到北周，直到581年隋文帝开皇元年，庾信以六十九岁的高龄去世。
(19)、太空一日，充满紧张与意外。阅读课文，找找看杨利伟遇到哪些意外？相应的又有哪些心理活动或举止？
(20)、文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝有什么作用？
2、垂垂暮老形容什么
(1)、(1)学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二中的思考题，准备展示交流。
(2)、(交流点拨)讲的是一个庙门口的石兽，倒塌到河里，十几年后，人们找石兽的事。
(3)、二是多写。多写更能提高表达能力。古人曾说，诉之笔端，半折心始。意思是，有好多话要说，但真正能写到纸上的，也就只有一半。这个道理说明，思路可能是很多的，只有通过多写才能去粗取精，去伪存真，把自己想要说清的问题表达清楚。
(4)、所以，命运将由我们把握，看的是，是否愿意选择。
(5)、作者是怎样由紫藤萝的形象感悟出人生的意义的？找出相关的句子读一读，议一议。
(6)、垂垂暮老 ( chuí chuí mù lǎo )
(7)、(交流点拨)先写花瀑，次写花穗，再写花朵。是按由整体到局部的顺序描写的。
(8)、《未选择的路》也正是阐述这一道理，诗人坚定且大胆的做出了选择，人又何尝不是如此？一个个选择构成一生，两边都不舍弃，这不是一种“温柔”，事实上，这将两边都舍弃。一件事物，若迟迟不肯下决心，不仅旧的不走，新的也不来。若按大自然来说，优胜劣汰是正常，若大自然都不舍弃，劣就会拖住优，到头来种族就会灭亡。
(9)、(1)每个小组派1～2名代表展示步骤二中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成步骤三中的思考题。
(10)、刘方平《月夜》也是通过炼字来开拓意境：“更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱”，前两句点出时间，写法没有什么特别之处；后两句是精华所在，其中“透”字是诗眼。诗人用一“透”字突出“虫声”的力度，显示生命的动感美，描绘出春天月夜幽寂之中的勃勃生机，使意境向外拓展。
(11)、果然下周去了之后，班级整整齐齐地站在门口，那可是在预备铃打之前，我知道她肯定老早就开始排队了。我夸了夸她顺便奖励了她成长星，她开心地说了“谢谢老师”，这声“谢谢老师”比吃了蜜还甜。我是刚开始当老师，她是刚开始当小班干，我们一起努力着让班级走向更好，其他班级肯定也会更好，静等花开！
(12)、老态龙钟lǎo tài lóng zhōng ，形容年老体衰,行动不灵便。
(13)、《登飞来峰》：宋仁宗皇祐二年(1050)夏，诗人王安石在浙江鄞县知县任满回江西临川故里时，途经杭州，写下此诗。是他初涉宦海之作。此时诗人只有三十岁，正值壮年，抱负不凡，正好借登飞来峰一抒胸臆，表达宽阔情怀，可看作实行新法的前奏。
(14)、了解散文托物言志的写法,领会文章蕴含的深刻含义。
(15)、③只要经历，即使是失败，也从不会是无益的。
(16)、此诗写于他正当韶年，初离蜀地远游他乡之时，所抒发的也是常见的思乡之情。但此诗历代的诗论家却赞不绝口，奇就奇在于四句短诗中融入了五个地名，而且写得自然流走、清新秀发，看不出任何斧凿的痕迹。明人王世懋说：“太白《峨眉山月歌》，四句入地名者然古今目为绝唱，殊不厌重。”(《艺圃擷金》)。明人王世贞称此诗是太白佳境，并说：“二十八字中。有峨眉山、平羌江、清溪、三峡，渝州，使后人为之，不胜痕迹矣，益见此老炉锤之妙。”(《艺苑卮言》)。诗中的“峨眉”即峨眉山，四川境内的一座名山；“平羌”即平羌江，又称青衣江，岷江的一条支流，在峨眉山的东北；“清溪”即清溪驿，是诗人从犍为到渝州路上的一个驿站；“渝州”即今重庆市，它和三峡皆为人们所熟知。上述五个地名用“入”、“发”、“向”、“下”等动词和趋向动词关联在一起，串成作者的离乡路线；其中又贮满诗情，很好地抒发了诗人的离乡之思：峨眉谐蛾眉，蛾眉弯弯，山月也弯弯，皆似愁；山月犹有平羌江相伴，人却不见所思之“君”。清溪和三峡一带多猿，啼声清绝，所谓“猿啼三声泪沾裳”，情和景又如此契合关联！
(17)、中午伴着急促的脚步声，我和同学来到了食堂吃饭，偶然之间谈到上次月考成绩，他沉默了。过了一会儿才说有些难，我对他说不要放弃，之后我们相视微笑，低头、吃饭……我明白，这微笑是鼓励，是信任，是与我三年朝夕相处的同伴心照不宣的默契。我珍惜这份友谊，也愿我的战友都能得偿所愿。考试失败不可怕，可怕的是没有前进的动力，哪怕前方道路在艰险也要持之以恒的走下去，相信涅槃重生，相信前途光明！当我们累的时候想想背后的父母与老师，他们就是我们最持久的动力！
(18)、正在这时，小翎同学举起了手，他问：“饼干袋子的位置是否发生了改变？”这么一问之后，小和好像想起了点什么，回答道：“原本在桌子中间的饼干袋，回来之后移到了桌子的边缘，并且地上还有一些饼干屑。”这时大家恍然大悟，好像他们就在现场一样，并且也都好像知道了谜底一般——原来是弟弟走的比较急，衣服的袖子碰到了饼干袋，把袋子边缘的两块饼干碰掉在了地上。家里的小狗见了把饼干衔到了其他地方给吃了。通过这个“案件”让我想到了陶行知先生的一段话：“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。”是呀！孩子们的小脑瓜里有很多丰富的联想。虽然表达五花八门，却更显的童心的无邪。虽然叙述没那么条理，但经过时间的打磨思维会越来越顺畅，而且我相信科学的种子会在他们小小的心灵里扎下根去。
(19)、 要求学生对比阅读，找出两篇文章的异同点。分小组讨论整合，每组写出不少于五点。计时10分钟。
(20)、培养敏锐的语感，提高正确运用祖国语言文字的能力。
3、垂垂暮老是成语吗
(1)、(2)统一以“小华”为写信人，不得泄露考生个人及学校的相关信息；
(2)、“半江水”说的是任蕃改诗的故事：任蕃是浙江会昌人，年青时举进士落第，从此游历江湖。有次来到天台山巾子峰，在寺壁上题诗一首：“绝顶新秋生夜凉，鹤翻松露滴衣裳。前峰月照一江水，僧在翠微开竹房”。题完后任蕃便离去，走了一百多里路后，突然想起用“一江水”不如用“半江水”，于是便赶回去想改过来，但到了一看，却早有人替他改过了。这让他十分懊悔，大呼台州有人。后来，这个山上再也没有人署名题诗。所谓“任蕃题后无人继，寂寞空山二百年”。(计有功《唐才子传》)。“一江水”改为“半江水”也是使诗句更加准确合理：因为天台山巾子峰，高峻异常。江水在如此高峻的山峰下，只要不是中天之月，就会受山峰遮挡，断然无法照临一江水而只能是半江水。
(3)、错别字每3个扣1分(重复的错别字不计)，最多扣3分。
(4)、(2)形：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。
(5)、展信佳。我是小华，今日有幸与诸位浅谈“自律”。
(6)、切合题意，立意明确，中心突出，材料具体生动，有真情实感。
(7)、“夫君子之行，静以修身，俭以养德。”孔明之言，字字珠玑。何谓自律，盖以静濡养一身净气。古有刻苦练剑之祖逖闻鸡起舞，有负箧曳屣之宋濂昼夜访师，亦有勤勤恳恳之苏洵认墨为糖。酌古御今，摒弃杂念、守静专一以奋发图强、砥砺前行者日月可鉴，何以得也？是谓自律，细行律身，则必将学有所成。
(8)、请以《____________的姿态》为题，写一篇不少于500字的记叙文。
(9)、可以借助多媒体手段，形象直观的演示石兽落入河中的三种情景，借助动态模拟场景帮助学生理解文章中三类人物寻找石兽的方法的相关语句的意思。
(10)、方向不对，越努力就越窘迫。你可曾努力过吗？这个答案毋庸置疑，我们都曾为一个目标跑过，追过，奋斗过。
(11)、雄心壮志展三江。下午课间，路过隔壁2班时，再次看到2班的照片墙，许多的知名大学照片挂着墙上，想驻足停留，脑海里闪过自己的目标，转身，快速回到教室埋入书山题海中去。五光十色的大学，心中的目标只有一个，坚守心中，脚踏实地，加速起航，高考过后，蓦然回首，希望它已在灯火阑珊处等候。
(12)、(交流点拨)摹形着色的：“纤纤生灵”“太小”“瘦瘦的、黄黄的”“太白、太淡”“单薄”等等——表现了它的弱小。
(13)、曳铁钯(“钯”同“耙”，平整土地用的家具)
(14)、紫藤萝有过怎样的变迁？作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？
(15)、(交流点拨)文章围绕紫藤萝花来抒发感情：看花(1～6)、忆花(7～9)、思花(10～11)三部分组成。
(16)、一日之计在于晨，首先，把昨天遗留的作业写完：语文、历史、地理、数学......果然是高三无假期啊！写完作业，已经八点，此时再往窗外看去，太阳高高挂在天上，向行人、街道上洒阳光，呼吸一口新鲜空气，神清气爽，作业所带来的疲倦终于消散，我又恢复活力了！
(17)、案例解析：下面一段话中有重复啰嗦的地方，在不影响原意的情况下，必须删除的有哪三处？
(18)、(交流点拨)自己是有爱国情怀的志士；作者想继续为国效力。
(19)、刘慈欣，大陆新生代科幻的主要代表作家，自上世纪九十年代开始发表科幻作品，曾于1999年至2003年连续五年获得科幻小说银河奖，至今发表中短篇科幻小说20余部，他的作品因宏伟大气、想象绚丽而获得广泛赞誉。
(20)、仙露琼qióng浆：古代传说中神仙所喝的美酒。比喻酒非常鲜美；后来指极少，不多见。
4、垂垂暮老造句子
(1)、古往今来，月亮一直是人们吟咏的对象，寄托了人们无尽的情思。月亮曾引起你怎样的遐想？请以《月亮》为题，写一篇不少于500字的作文
(2)、万木冻欲折，孤根暖独回。前村深雪里，昨夜一枝开。风递幽香出，禽窥素艳来。明年如应律，先发望春台。
(3)、“齿落未是无心人，舌存耻作穷途哭。”这是杜甫在《暮秋枉裴道州手札》中发出的感喟，当我们的诗人在无边的寂寥中走到落日身边时，他会不由自主地垂下头来，表达他对命运的原宥，不是放弃反抗，而是不得不接受命运的蛮力。
(4)、(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。
(5)、这两天，我们学习了《只有一个地球》。这是第六单元的一篇课文，这个单元的主题是“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分”。这篇课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，接下来讲了四个方面的内容，分别是“地球是美丽却又渺小的”“地球的自然资源是有限的”“目前人类还无法移居其他星球”“我们要精心保护地球”。
(6)、感受小姑娘崇高的品质，进而体会人性之伟大。
(7)、还记得《走一步，再走一步》里的“我”吗？“我”小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它，“我”顿时有了信心。在我们的生活中，我们有过不同的姿态，也见过不同的姿态，有时候为别人，那是付出；有时候为自己，那是成长。或许是身体的苦旅，或许是心灵的跋涉。那么，曾有怎样的姿态让你难以忘怀呢？是踮起脚尖的姿态，是攀爬的姿态，还是弯腰的姿态……
(8)、重点关注。被誉为“秋思之祖”的马致远《天净沙·秋思》中，“枯藤、老树、昏鸦”的“枯”和“老”两个字就是锤炼的十分准确形象的形容词。藤蔓和树丛平日给我们的感觉总是绿色的，充满生机和活力的，但作者加上一个“枯”字后，生机没了，活力没了，颜色也换成黄色了。再加上“老”字，更给人一种垂暮、沧桑之感。而“昏鸦”的“昏”字，不单单是让光明离我们而去，而且随着暮色的加重，思乡之情也渐渐变浓。后面再说“断肠人”，也就是水到渠成了。“古道西风瘦马”则在一个“瘦”字，使人联想到旅人奔波不息的艰辛、困顿和内心的悲愁。马皆如此，人何以堪？天涯孤旅之苦，思乡之切之殷自在言外了。陆游《诉衷情》中“尘暗旧貂裘”一句，形容词“暗”是使动用法，意思是“灰尘使貂裘的颜色暗淡了”。在这里，一个“暗”字将岁月的流逝，人事的消磨，化作灰尘堆积之暗淡画面，心情饱含惆怅。“暗”字既含动词“使”的意思，又含形容词“暗”的意思，一石二鸟，十分简练。李清照《如梦令》“知否，知否？应是绿肥红瘦。”“绿肥红瘦”四字，无限凄婉，却又妙在含蓄。“绿肥”指雨后绿叶光润、舒展、肥大；“红瘦”指雨后红花受损凋零，飘落不堪的样子。一个“肥”字，一个“瘦”字，说明了女词人对雨后花情的深切了解，体现了作者恋花、爱花、惜花的深刻程度，表达了词人对春光一瞬和好花不常的无限惋惜之情，所以“肥”“瘦”二字特别传神。
(9)、早上醒来，天还是黑漆漆的，一看时间，才五点。不禁感慨，过了9月23日，太阳直射南半球,北半球昼短夜长了，然后就起床、刷牙，开始美好的一天。
(10)、一是多读。看看别人在碰到一件事时怎么说，有几种说法，雅的怎么说，俗的怎么说，书面的怎么说，口语的怎么说，从中得到借鉴和启发。读时应注意一点——尽可能读出声来。
(11)、终有一日，村子里来了一个天文学家。他在我家门前路过，突然发现了这块石头，眼光立即就拉直了。他再没有走去，就住了下来；以后又来了好些人，说这是一块陨石，从天上落下来已经有二三百年了，是一件了不起的东西。不久便来了车，小心翼翼地将它运走了。
(12)、“落红不是无情物，化作春泥更护花”一句表达了作者怎样的感情？
(13)、“唯彼穷途哭，知余行路难。”(《咏怀》)多年以前，我曾在闲读中遇到了这句诗，然后开始寻找这首诗的作者，了解他的生平，试着走进他的内心世界。后来我甚至为自己创作的一部长篇小说取名为《穷途纪》(发表在《青年文学》2006年的“长篇小说增刊”上，出版时更名为《水穷处》)。在我的潜意识里，“穷途”一如“单行道”，而这种无法折返的人生就是我们共同的命运，而这样的命运在哪怕宽厚如陶渊明者身上也有体现，只不过，陶渊明将此理解为“逆旅”与“本宅”之间的游弋。《晋书·阮籍传》载：“时率意独驾，不由径路，车迹所穷，辄痛哭而返。”阮籍之哭缘于他每每“率意”之行总逢绝径，而庾信之恸则缘于他始终做不到“率意”之行，他总是被命运推搡着，艰难地行走在背井去国的路上，且愈行愈远，前方是愈来愈沉坠的落日，身后是越来越急促的风声。
(14)、(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
(15)、 时间飞逝，如白驹过隙，等待我们的是247天之后的高考。作为一名一中高三学子自我们入学的那天起就将梦想之花耕种于此，我们用辛勤的汗水浇灌它，用丰厚的知识营养它，用自己倔强的脊梁支持它。
(16)、这学期有幸任教了一年级科学这门学科，恰好今天又非常有幸地上了《做个小侦探》这节课。正是因为这节课，让总是教英语的我感受到了科学这门课程背后的魅力与力量。
(17)、(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。
(18)、(交流点拨)紫藤萝的命运，从花儿稀落到枯萎，再到如今繁花似锦，正是十几年来整个国家命运的写照和象征。
(19)、如果把高中三年的时间比作沙漏中的沙子，高一刚开始入学，沙子便开始下漏，而到今天，沙漏中的沙子快漏完了，我们也在不知不觉中变得强大，我也想要诗和远方的人生，条路注定艰辛，但在人生的路上，越曲折，越精彩。
(20)、令我略感意外的是，虽然楼下人不少，但食堂里的人不多，原因何在？在回来的路上我便思考这个问题。这就好比是一场赛跑，终点是食堂。有人凭优势先发制人，有人凭努力后来居上。先到达食堂的往往不是出门最早的，而是一路加速前进的人。这与“赢在起点未必赢在终点”颇为相似，但毕竟是我思考的结果，有些许收获的喜悦。
5、垂垂暮老的意思是
(1)、(3)诚实、守信。斯科特一行在与阿蒙森的竞争中失败了，但他们勇于承认失败，并愿意“在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的”。
(2)、弗罗斯特(1874－1963)，美国诗人。他的诗富有象征和哲理，同时又有浓厚的乡土色彩。一生中共出了10多部诗集，其中主要的有《波士顿以北》《山间》《新罕布什尔》《西流的小溪》《见证树》以及《林地空间》等。
(3)、(交流点拨)两首诗都饱含哲理与人情味。《假如生活欺骗了你》以其积极乐观的人生态度给人以鼓舞，让人笑对人生；而《未选择的路》则以其深沉的感叹，反映了人们普遍的心理，引起人们感情上的共鸣，激发人们对人生选择的思索。
(4)、“落红不是无情物”中，作者以落红暗喻什么？“化作春泥更护花”一句表达了什么样的思想感情？
(5)、(交流点拨)比喻：“只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂。“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。”形象、生动地写出紫藤萝色彩上的特点。“每一朵盛开的花像是一个小小的张满了的帆。”形象、生动、具体地写出了盛开的紫藤萝花的形状。
(6)、《假如生活欺骗了你》是一首外国诗,通过学习培养学生热爱生活、勇敢地面对生活、追求自己的理想,让生活充满阳光的、正确的人生观。这既是审美的教育,又是品德的教育,可获得语文人文性和工具性的双重功效。《未选择的路》属于人生哲理诗,相对初一的学生来说较为难懂,主要是引导学生明白:在面对人生选择时应该慎重,不能随波逐流,要做出自己的选择。
(7)、(交流点拨)向杨利伟勇敢的行为敬礼，他用自己的行动让我们看到了更精彩的世界，用自己的脚步带领我国航天载人技术攀向了更高的山峰，是他们这些勇敢的航天员，让我们明白，生命也许真的需要冒险，是去征服自然，也是为了挑战自我。
(8)、但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼，它召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象，他给所有这些人留下了话。
(9)、②为什么是最后一次呢？(因为小女孩被困在地心里面再也无法出来了。)
(10)、会当：终当，定要。 凌：登上。小：形容词的意动用法，意思为“以……为小”
(11)、唐人祖咏有首《望终南余雪》：“终南阴岭秀，积雪浮云端。林表明霁色，城中增暮寒”。关于这首诗，计有功的《唐诗纪事》中记载这么一个故事：祖咏去参加进士试，试题就是这首《终南望余雪》，按当时朝廷规定的格式应写六韵二十句。祖咏只写两韵四句就交卷了。试官问他为什么不按规定的格式写，回答是要写的意思已表达完了。试官读后大为赞赏，于是祖咏中了进士。这首诗的成功之处，不仅在于它短小精悍、包孕丰厚，还在于它通过炼字准确地表达了题旨，意境深远：首句“阴岭”二字点明是从北面“望”终南山的，而洛阳正在终南山北，这就为结句“城中增暮寒”埋下伏笔，做到首尾照应。次句“浮云端”三字点出积雪的厚度，也突出了山的高度，至此已把诗题《终南望余雪》五字中的四个字“终南望”、“雪”紧紧扣住，接着的四两句便极力对剩下的诗眼——“余雪”中的“余”进行描绘和渲染。其中“霁色”是描写雪停后白雪红日的美景，暗写“余雪”，这是从视觉落笔；“暮雪”是写傍晚时分，“余”雪的寒气直逼北面的洛阳城。“霜前冷，雪后寒”这符合生活常理，也是在夸张终南山高雪厚的威力，这是从触觉落笔，暗写“余”雪之威。总之，全诗二十个字，从视觉到触觉，从形态到色调到内在的威势，从各个侧面紧扣诗题《终南望馀雪》来描述，简练、形象而又精彩，难怪考官要破格录取了。
(12)、(交流点拨)颔联描写的是诗人置身山水环绕的路上，信步而行，道路难辨，疑若无路，忽又开朗的情景。现实生活中人们常用来比喻在困境中出现希望或转机，也道出了世间事物消长变化的哲理。
(13)、(交流点拨)十多年前家门外有一大株紫藤萝，后来被拆掉毁坏了。过了这么多年，紫藤萝花又盛开了。作者通过紫藤萝的变迁，联想到类似的家庭境况和人生际遇，触景生情，思想感情自然随之起伏波动。
(14)、魂留南极，世人敬仰(世人之悲)悲剧——伟大勇于探索
(15)、体会文中意味深长的关键语句，深入理解作者的思想感情。
(16)、2003年10月15日09时整发射升空，2003年10月16日6时23分返回地面，搭载物品：除了中国飞天第一人杨利伟外，“神舟”五号载人飞船返回舱内还搭载有一面具有特殊意义的中国国旗、一面北京2008年奥运会会徽、一面联合国国旗、人民币主币票样、中国首次载人航天飞行纪念邮票、中国载人航天工程纪念封和来自祖国宝岛台湾的农作物种子等。这次的成功发射标志着中国成为继前苏联(俄罗斯)和美国之后，第三个独立掌握载人航天技术的国家。
(17)、城外校园里丁香更多。最好的是图书馆北面的丁香三角地，种有十数棵白丁香和紫丁香。月光下白的潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。
(18)、无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。
(19)、眼睛是心灵的窗户。不管如何，时刻让你的眼睛探索到这个世界的美好才是最佳选择，我们就应该时刻带好自己的眼睛用它们去捕捉每一个美的瞬间。不要让它们消沉下去，失去对美好世界的探索。回眸20中国科幻小说界最吸引眼球的作品就是这部《三体》，说到《三体》，就一定要提到作者——刘慈欣，下面我们一起来学习他的这篇有关“眼睛”的文章。
(20)、这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，转悲为喜，感悟到人生的美好和生命的永恒，于是写成此文。
(1)、这首诗处处写景，又另有所指，如“浮云”既是实写眼前景，又比喻什么？现在一般用来比喻什么？诗中的“最高层”，字面是指什么？实则指什么？
(2)、④ 都有插叙的内容——在文章标出插叙部分，并思考其作用。
(3)、俗话说，“三分文，七分改”。这句话点明了作文修改的重要性，那么作文修改有哪些方法呢？
(4)、审题立意。“瞬间”是什么，它不是一个完整的过程，而是社会生活或自然世界中某一个极具震撼力的特写镜头。提示语说：“瞬间，也拥有丰盈的过去。”那么，每一天有非常多的瞬间，究竟写哪一个瞬间呢？是成功的瞬间？还是失败的瞬间？抑或是感动的瞬间？提示语给的是“拥有丰盈的过去。”那么，这个瞬间，应该是对自己人生有非常重要的意义。所以，选择一个瞬间要体现的是自己内心的感动与震撼，要点出“瞬间”对自己成长的影响。
(5)、《己亥杂诗》全诗抒发了自己辞官离京时的复杂感情，展示了诗人不畏挫折、不甘沉沦、始终要为国家效力的坚强性格和献身精神，全诗移情于物，形象贴切，构思巧妙，寓意深刻。
(6)、(交流点拨)指在生活中因遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境。因为作者写这首诗时正被流放，是自己真实生活的写照。
(7)、《望岳》首诗历来被誉为歌咏泰山的名作。全诗紧扣题目中的“ ”字展开，热情赞美泰山 的气势和 的景色。
(8)、普希金(1799-1837),俄国著名的文学家、伟大的诗人、小说家。19世纪俄国浪漫主义文学的主要代表,同时也是现实主义文学的奠基人,现代标准俄语的创始人,被誉为“俄国文学之父”“俄国诗歌的太阳”(高尔基)。主要作品有长篇小说《上尉的女儿》,诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》,该篇塑造了俄罗斯文学中第一个“多余人”的形象,成为普希金最重要的作品之一。(出处：21教育名师)
(9)、写作文时用词要恰当、妥帖，符合要表达的意思和感情。
(10)、通过对文中托物言志的写作方法的学习，感受课文中蕴含的丰富人生哲理，激发对自然社会人生的关注和思考。
(11)、公元513年，庾信出生在湖北江陵的一个“七世举秀才”“五代有文集”的家庭，其祖上是西晋末年为避战乱从河南新野迁居到此的士族，“诛茅宋玉之宅，穿径临江之府”。(《哀江南赋》)庾信的祖先来到江陵后，就把战国时期有名的辞赋家宋玉的旧宅重新修葺一新，定居在了这里。尽管庾氏一族在士族中的地位并不算太高，但他们与萧梁皇族渊源颇深。庾信的伯父庾黔娄曾任昭明太子萧统(《昭明文选》的编者)的侍读，另外一个伯父庾於陵曾任萧统的太子洗马，还担任过晋安王萧纲(后来的简文帝)府中长史。庾信的父亲庾肩吾更是萧纲的“高斋学士”，长期任职于东宫。而庾信年纪轻轻就被萧纲遴选为东宫学士，既担任过萧统的侍读，又担任过萧绎(后来的梁元帝)的常侍，可谓满门名臣，深受皇室器重。然而，南朝是一个政治闹剧令人目不暇接的时期，皇族官僚之间勾心斗角，废立频仍，乱象丛生。首先是刘宋大将萧道成威逼宋顺帝“禅让”，建立了南齐；之后是萧衍逼迫南齐皇帝“禅让”，建立了南梁；再之后是著名的“侯景之乱”，北方的西魏趁机大举南侵，南梁重臣陈霸先再一次导演“禅让”闹剧，登上帝位，建立南陈。这种乱象一直延续到了公元589年，隋文帝杨坚派兵直取建康，活捉陈叔宝，延续多年的乱世才宣告结束。
(12)、中午，我在小叶子班上值班，我给孩子们打好汤，开始吃午饭。我看到小叶子悄悄地走到我身旁，我以为她有什么问题问我：“小叶子，你有什么事吗？”谁知道小叶子默默地开始捏我的肩，我“受宠若惊”。“小叶子，怎么啦？”小叶子轻声地说：“老师，您辛苦了。”天呐，我第一次听到这句话，我心都融化了，我在想：怎么会有这么体贴、懂事的小孩子？她在家里肯定是妈妈爸爸的小棉袄。
(13)、激发探索自然奥秘的兴趣，培养团结协作、勇于牺牲的精神。
(14)、花色——热烈沉静 想花——如人生的生死挫折
(15)、其实，炼字的作用并不止于诗歌创作方面，他在人们的社会生活、政治生活中也起着很大的作用。《吕氏春秋·淫辞》中记载了战国时期的一件外交官司——空雒之遇。当时秦、赵两国签订条约，条约中写到：“自今以来，秦之所欲为，赵助之；赵之所欲为，秦助之”。没多久，秦兴兵攻魏，赵欲救魏。秦王不悦，派使者责备赵王说：我们两国间有条约：“秦之所欲为，赵助之；赵之所欲为，秦助之”。现在秦欲攻魏，而赵却要救魏，这违背了条约。赵王问计于平原君，平原君向著名的诡辩家公孙龙求教。公孙龙曰：赵国也可以派使者去责备秦王，因为赵国要救魏，“赵之所欲为，秦应助之。今秦王独不助赵，此非约也”。结果秦王只好撤兵。公孙龙的妙策之所以得逞，就在于秦赵之约的措辞概念不明，表意含混：条约只笼统地规定秦与赵一方想干什么，另一方就要予以支持，给予帮助；而没有规定其欲干事情的背景条件，更没有规定碰到双方意图不同时应如何处置。公孙龙就利用了这一点，以其人之道还治其人之身。这是古代的一个外交案例。另一个案例发生在近代：民国元年制定的《中华民国临时约法》中有这么一条规定：“国务员辅佐临时大总统负其责任”。《约法》一出，众议纷纷：究竟是国务员对总统负责任呢，还是国务员协助总统对议会负责呢？这可不是一般性的语言歧义，而是牵涉到实行总统制还是责任内阁制的大问题，结果惹了不少历史麻烦。这个条文直到民国十二年制定宪法时改为“国务员赞襄大总统，对于众议院负责任”。这才算把歧义消除
(16)、(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。
(17)、在潘老师的整个教学过程中，仅仅围绕着青蛙儿歌就将本节课的教学重难点完美的解决，课堂的思维层次明显的分为三层，环环相扣，在前者的基础上进行不断的质疑再完善，直至得到“a只青蛙，a张嘴，2a只眼睛，4a条腿”的结论，新授部分让我最为印象深刻的，是潘老师一直在用最精简却又朴素的语言将孩子的思绪一点点打开。整节课轻松又愉悦，看似一节人人都可以上的课。实际上，仔细思考：在整个教学过程中，那种对孩子的亲切、对整节课的现场把控以及反应速度，是有着丰富教学经验才能完美诠释的。
(18)、出处：《清朝野史大观·第九卷·两大文章》:“痛思臣母迟暮之年,不幸身婴残疾。”
(19)、(1)学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二中的思考题，准备展示交流。
(20)、三是多调查研究。对所要说清的事情，要充分掌握第一手材料，这样话题才会多。对所要说清的事情一知半解，就不仅是表达能力不足的问题了。