公德的名言
1、关于社会公德的名言
(1)、人生就是那么回事，跟厨房一样腥臭。要捞油水不能怕弄脏手，只消事后干净，今日所谓道德，不过是这么一点。——巴尔扎克
(2)、骄谄，是一个人。遇胜我者则谄，遇不知我者则骄。——申居郧
(3)、道德美，包含两个互相区别的因素，就是正义与慈爱。——库申
(4)、装饰对于德行也同样是格格不入的，因为德行是灵魂的力量和生气。
(5)、陶行知的教育思想十分丰富，需要我们深入学习和理解。下面是小编精心整理的陶行知的关于教育理念的名言，欢迎阅读。
(6)、脾气暴躁是人类较为卑劣的天性之人要是发脾气就等于在人类进步的阶梯上倒退了一步。——达尔文
(7)、对于事实问题的健全的判断是一切德行的真正基础。——夸美纽斯
(8)、遵纪守法和有良知的人，即便有急切的必须也不会盗窃，但是，即便把上百万金元给了术士，也没办法寄希望于他此后不偷不盗。
(9)、应当不伤人，应当把个人所得的给予各人，应当避免虚伪与欺骗，应当显得恳挚悦人，这样学着去行正直。——夸美纽斯
(10)、一个男人一生必然曾遇到这么个女人，不问理由，不讲逻辑。——席绢
(11)、第一个，是“一”字。一是“专一”的一。荀子说:“好一则博。”
(12)、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
(13)、要学生做的事，教职员躬亲共做;要学生学的知识，教职员躬亲共学;要学生守的规则，教职员躬亲共守。
(14)、虚伪永远不能凭借它生长在权利中而变成真实。——泰戈尔
(15)、行一件好事，心中泰然;行一件歹事，衾影抱愧。——神涵光
(16)、我认为，与制度结合的自由才是的自由。自由不仅要同制度和道德并存，而且还须臾缺不了它们。——伯克
(17)、夫达也者，质直而好义。察言而观色，虑以下人。
(18)、培养她们有吃苦耐劳作的精力，纯洁高尚的社会道德，博大活化能容下新时尚的精神实质，也就是能在全球新时尚中游水，不被吞没的能量。
(19)、要学生做的事，教职员躬亲共做;要学生学的知识，教职员躬亲共学;要学生守的规则，教职员躬亲共守。——陶行知
(20)、毫无理想而又优柔寡断是一种可悲的心理。——培根
2、公德的名言名句
(1)、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力;为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。——陶行知
(2)、修养的本质如同人的性格，最终还是归结到道德情操这个问题上。——爱默生
(3)、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。——陶行知
(4)、释：仗势欺凌人，势败了就要受人欺凌;在死胡同追狗，追到胡同尽头狗就要咬人。见了美色起淫心，就会报应在妻子女儿，隐藏怨恨而采用暗箭伤人，会给子孙带来祸害。
(5)、好直不好学，其蔽也绞;好勇不好学，其蔽也乱;好刚不好学，其蔽也狂。
(6)、工作生活都要兼顾，其中滋味儿不容易，以信心决心，为梦想做铺垫。
(7)、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知
(8)、一指之穴，能涸千里之河;一脔之味，能败十世之德。 (清·唐甄)
(9)、为了人生的目标，甩甩头，大步踏实向前走。
(10)、共产主义不仅表现在田地里和汗水横流的工厂，它也表现在家庭里、饭桌旁，在亲戚之间，在相互的关系上。——马雅可夫斯基
(11)、针对传统美德，大家仅止于了解是不足的，大家还务必勤奋塑造它，应用它，或者采用诸多方式 ，以使大家变成温良的人。
(12)、吾尝整日不食，终夜不寝，以思，无利，比不上学也。
(13)、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。
(14)、锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
(15)、当大家都很惨时，唯一自我安慰的方法就是找出最惨的那一个，然后可怜他。就会相对的觉得这世界其实还是很美好的。——席绢
(16)、别问我为何爱你，它就是突然来了，像惊蛰大地的春雷不曾预告却，轰然来袭，于是我知道，我爱上了你一如大地回应以绿野。——席绢
(17)、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。解放他的头脑，使他能想；解放他的双手，使他能干；
(18)、当人们不再相爱时，几乎谁都会为他们曾有的那爱感到羞耻。
(19)、君子易事而难说(悦)，说(悦)之不以道，不说(悦)也。
(20)、石无忌：。我生你的气，是因为我以为你离开我却并没有像我一样那么难过，是因为我以为你并不像我需要你一样，那么需要我……——席绢
3、关于公德的经典句子
(1)、民主的教师，必须具有：(—)虚心;宽容;与学生共甘苦;跟民众学习;跟小孩子学习——这听来是很奇怪的，其实先生必须跟胆小孩子学，他才能了解小孩子的需要，和小孩子共甘苦。……消极方面，肃清形式、教条、先生架子、师生的严格界限。
(2)、芸芸众生，孰不爱生?爱生之极，进而爱群。——秋瑾
(3)、别在乎没人帮你，登过山，才能体会到达顶峰的酣畅淋漓，淌过河，才知水流的湍急，亲自弯腰洒汗水，收获的滋味儿才鲜香无比。
(4)、奢侈总是跟随着淫乱，淫乱总是跟随着奢侈。——孟德斯鸠
(5)、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。——陶行知
(6)、智者的坚定不移，仅仅是他们用以隐藏内心躁动的艺术。
(7)、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。——陶行知
(8)、一清如水的生活，诚实不斯的性格，在无论哪个阶层里，即使心术最坏的人也会对之肃然起敬。在巴黎，真正的道德，跟一颗大钻石或珍奇的宝物一样受人欣赏。——巴尔扎克
(9)、“饮食的调节与改进”。德国有一位大学教授，对自己儿子的营养，说过这样一段话：“我为什么有这样好的身体，可以担任这样繁重的事情？就是我的父母把我从小时候的营养就调节配备得很好，所以身体健康得像钢筋水泥做的一样”。
(10)、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。——陶行知
(11)、出自《大学·第八章》。有谚语说：“溺爱子女的人，不会知道孩子的缺点在哪里，希望庄稼能够快速生长的人，不会知道自家禾苗的茂盛。”这便是如果不能提升自身的品德修养，便不能管理好家庭的原因。
(12)、独自悠游在自我的世界中；人愈多的地方，我愈能明白自己的孑然，完全隔离而已。——席绢
(13)、德之不修，学之不讲，闻义不能徙，不善不能改，是吾忧也。——孔丘
(14)、人哪，一向只对自己宽容，对他人严苛。——席绢
(15)、0音乐是可以纵情而不会损害道德和宗教观念的享受。——爱迪生
(16)、每一句怜悯的背后，都是由庆幸来推动；籍由别人的不幸来庆幸自身的平安。——席绢
(17)、教师的职务，是“千教万教，教人求真”。学生的职务，是“千学万学，学做真人”。
(18)、人总是这样的，恨别人太富有，也嫌别人一穷二白没出息。举凡别人的优缺点在茶余饭后皆是话题，当自己多有权利去批评似的！——席绢
(19)、让你自己幻灭，你才会知道轻易寄托一分感情是多么可笑的事。——席绢
(20)、以言伤人者，利于刀斧;以术害人者，毒于虎狼。 (宋·林逋)
4、公德的名言警句
(1)、如果道德败坏了，趣味也必然会堕落。——狄德罗
(2)、先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。
(3)、使自己快乐也使他人快乐，别伤害自己也别伤害他人，我以为这就是伦理学的全部意义。——尚福尔
(4)、社会道德美，包括2个相互之间差别的要素，便是公平正义与仁慈。
(5)、生命中总是有太多的不得已，有时候我们往往必须克制自身最最向往的来成全大局。——席绢
(6)、道德活动既受政府长官支配，又受良心的制约。——洛克
(7)、天下有大勇者，猝然临之而不惊，不故加之而不怒。——苏轼
(8)、专业知识欲的目地是真，社会道德欲的目地是善，美欲的目地是美。心灵美，即人间理想。
(9)、礼貌使有礼貌的人喜悦，也使那些受人以礼貌相待的人们喜悦。——孟德斯鸠
(10)、如果你的道德观念令你消沉，那它们就一定是错误的道德观念。——史蒂文生
(11)、无私是稀有的道德，因为从它身上是无利可图的。——布莱希特
(12)、君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮
(13)、法语之言，能无从乎?改之为贵。提手与之言，能无说
(14)、幸福在于趣味，而不在于事物。我们幸福在于我们拥有自己的所爱，而不在于我们拥有其他人觉得可爱的东西。
(15)、肝火甚大，非常容易造成恼怒底烦恼，是一种不良习惯而使内心朝着那不正当性的事儿，那就是一时冲动而沒有客观的行動。
(16)、我们要教人，不但要教人知其然，而且要教人知其所以然。
(17)、教育部已正式“取消”985/211,统筹为双一流!附各校投档线
(18)、要是一个人的全部人格、全部生活都奉献给一种道德追求，要是他拥有这样的力量，一切其他的人在这方面和这个人相比起来都显得渺小的时候，那我们在这个人的身上就看到崇高的善。——车尔尼雪夫斯基
(19)、如果有一种不和我们其他激情相搀杂的纯粹的爱，那就是这种爱：它隐藏在心灵的深处，甚至我们自己也觉察不到它。
(20)、是序，这也是开始。有开始，当然就会有结束；而结束，是下一段旅程的开始。——席绢
5、有关公德的名言
(1)、天下有大勇者，猝然临之而不惊，不故加之而不怒。——苏轼
(2)、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。
(3)、与敌手的和解，只是出于一种想改善自己状况的欲望，或者是出于对斗争的厌倦，再不就是对某一坏结局的恐惧。
(4)、你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。——歌德
(5)、爱情不是斩不断的血缘，爱情不是没它就不能活的食物，爱情不是永远高挂在天上的太阳月亮星星，所以如果我现在给你爱你一生永不变的保证，那也一定是假的。——席绢
(6)、道德能帮助人类社会升到更高的水平，使人类社会摆脱劳动剥削制。——列宁
(7)、太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。 ( (《左传》) 释：最上面的是树立道德，其次是建立功绩，再其次是著书立说，这些都是很长时间不会消失的，因此可以称作是不朽的。
(8)、贤哉，回也!一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧。回也不改其乐。
(9)、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。
(10)、271页PPT---大学课堂教学设计配套课件
(11)、0道德美，包含两个互相区别的因素，就是正义与慈爱。——库申
(12)、乎?绎之为贵。说而不绎，从而不改，吾末如之何也已矣。
(13)、应该热心地致力于照道德行事，而不要空谈道德。——德谟克里特
(14)、仅有那无论公与私都以社会道德为上、一心要作出高雅的事的人，即可算作最可崇敬的人。
(15)、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。
(16)、有些自视甚高的人使不幸成为一种荣耀，他们想说服别人和自己相信：只有他们才是配得上命运折磨的人。