关于青春的诗句自创
1、关于青春的古诗自创
(1)、诗歌是属于少年的。激昂的文字，是少年的印记；喷涌的情绪，是沸腾的心。“人，诗意的栖居”，在诗中成长的公益人，自然要享受这样美妙的栖居。5月20日，初二(10)班洪晨皓同学在“诗歌，流淌的生命”——第二届杭州市国际中学生诗歌节中获得创作金奖、演绎铜奖。杨花榆荚漫天飞舞的这个初夏，让我们在洪晨皓同学的诗中，感受一个少年别样的诗意内心。
(2)、青春的意义一是勇於尖叫也勇於沉默的自由，就是对所有一切都可以说要或不要的自由。另一种是漠视一切的意义，包括青春的意义，因为那就是青春的本质。在人生中最悲哀的事情是，给了你翅膀，却不让你飞。只要心自由，到哪里都是自由的。
(3)、梦想是一把火，如果不去追求，再怎么折腾，也敌不过现实这块冰，愿望是一把火，如果不去付出，再怎么祈祷，也奈何不了现实这块冰，成功是一把火，如果不去努力，再怎么等待，也融化不了现实这块冰，当火把遇上现实这块冰，燃料不足的时候，内心有多不甘，我们就有多无奈。
(4)、Shionna夏安：太动人了。无人能关得住诗。诗是鸟儿，注定会从心房中飞出
(5)、生5：屏可以按照建造材料及其装饰的华丽程度进行分类，显露出使用人不同的经济与文化水平，同时屏与帷幕起着同样的作用，应用广泛，如在书斋、厅堂、院子当中均可应用，同时，屏也给我们一种文化上的休憩。
(6)、始于盛夏的蝉鸣不止 花开满巷 少年的微光镶嵌其中 诗意不腐 透过日落的橘色
(7)、《青春中国》《梅岭三章》《少年中国说》……一首首红色诗词组成的第二篇章“弘毅礼赞”，用赤诚的心缅怀革命先烈们不朽的功迹。历史的云烟已经消散，峥嵘的岁月却依然要铭记。在那峥嵘岁月中，正是“弘毅”精神激励着一代又一代澄中人为中华民族伟大复兴不懈奋斗！
(8)、10月19日下午，澄西中学校园内青春洋溢，诗意昂扬，高一年级全体师生和家长相聚一堂，在诗歌的国度徜徉、品赏。澄西中学举行的建校八十周年系列纪念活动之一——“弘毅为训,青春作歌”十月诗会，把一首首诗歌化作一曲曲青春的乐章，为母校歌唱，向祖国献礼。
(9)、怀念，怀念，想是不老山泉，举杯时，管他风尘遣眷，少年不醉少年。
(10)、凡作古诗，体格、句法俱要苍古，且先立大意，铺叙既定，然后下笔，则文脉贯通，意无断续，整然可观。
(11)、是数十年里、数万名师生前赴后继，一脉相承，直至今天
(12)、青春，像一朵半开的花，可那时，我们总想，开得最繁，怎么懂得，美酒微醉，花好半开，青春，常常迷路，时而欢笑，时而悲伤，悲伤的时候，总觉得，天晕地转，开心的时候，即使下着大雨，也想去裸奔，青春是美好的，因为，青春是时尚的，时尚而美丽。
(13)、导入：
(14)、东边日出西边雨，__________同学答：床头打架床尾合还有个同学答：上错花轿嫁对郎
(15)、青春本是一首复杂而耐读的诗，留给人生的是一页最深刻的回忆。
(16)、而你微笑的面容极浅极浅，逐渐隐没在日落后的群岚
(17)、自2018年9月17日起，在此平台发表作品达到一定阅读量与留言量的作者，可获赠鸡公山门票。阅读量达到1000次、留言量达到20条，即可获赠鸡公山门票一张，每增加500次阅读量与10条留言，追加一张。依次类推。
(18)、又是一年秋草香，又是一年开学季。校园风景依旧，学子又换新颜。上一届学生的笑脸还在眼前浮现，这新学年的孩子们已簇拥到面前。
(19)、我们仍是少年，是阳春不甘低飞的蝴蝶，也道说，盛夏蝉鸣止于经年。
(20)、寂寞梧桐深院锁清秋。(李煜《相见欢》)一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
2、关于青春的诗句自创一首
(1)、深闭房门隔窗只听雨打梨花的声音，就这样辜负了青春年华，虚度了青春年华。纵然有欢畅愉悦的心情又能跟谁共享？花下也黯然神伤，月下也黯然神伤。整日里都是眉头紧皱如黛峰耸起，脸上留下千点泪痕，万点泪痕。从早晨到晚上一直在看着天色云霞，走路时想念你啊，坐着时也是想念你！
(2)、其实，青春就是这样，不听劝，瞎折腾，享过福，吃过苦，玩过票，碰过壁，使劲折腾，折腾累了，才发现自己转了一个大圈儿，却又回到了原地。可是，却从不后悔，也并不埋怨，因为不转这个圈儿，我可能永远都不知道“原地”在哪里。
(3)、这样事儿君的推送才能继续出现在你的订阅列表
(4)、若在远行：好象人在远行之中。战国楚·宋玉《九辩》秋风起兮白云飞，草木黄落兮雁南归汉·刘彻《秋风辞》秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜三国魏·曹丕《燕歌行》榈庭多落叶，慨然知已秋榈庭：榈巷庭院。
(5)、士不可以不弘毅，任重而道远！“弘毅”校训，引领了一代代澄中人，积淀了厚重的校园文化。“文化鎏金”篇章用一首首经典诗歌诠释了文化的内涵，丰厚着学子们素养。
(6)、往事莫沉吟。身闲时序好，且登临。旧游无处不堪寻。无寻处，惟有少年心。
(7)、王君：大家听了对我这两个课的介绍，对于“聚焦法”有了概念了吗？
(8)、诗中将青春比作草原上飞奔的群马、大地上艳丽的各色花朵，生动形象地体现出青春的热烈和丰富，“天空中的闪电，海的涌浪都会折服”是青春的力量，全篇是作者对青春的赞歌。
(9)、我似乎已经没有了当年的年轻，没有了那些还可以挥霍的青春。现在只能求一份安稳，一份单纯。可是我努力找，努力着，但是仍旧找不到那个可以陪伴我一生的人，在寻找中，我遇到多少真真假假，可是仍旧觉得自己很幸运。
(10)、陈群：余老师聚焦于“看篇”，从导入之后朗读课文逐段做批注，到选句对课文内容再表达，再到分小组选词写句的巧表达，始终以“概说课文内容”这一能力目标为中心，有层次地推进了整节课的教学，思路清晰，重点突出。
(11)、王君：比如《安塞腰鼓》的教学。首先，这个文本也很容易被老师们处理为主题型文本。我还是建议要慎重。因为《安塞腰鼓》也属于文字精美、气势磅礴，但内蕴并不复杂的那种“呐喊式表达主题”的文本。这样的文本，处理成语用型文本或者诵读型文本，课堂教学的效益往往会比较高。请熊幸老师介绍一下我的《安塞腰鼓》是如何聚焦的？
(12)、忽然想起她年轻的眼睛，想起她十六岁时的那个夏日
(13)、__________，为伊消得人憔悴同学答：宽衣解带终不悔(正解为“衣带渐宽终不悔”，偶承认这个是思想有问题)
(14)、只有击打石头，才会有火花；如果不击打，连一点儿烟也不冒出。人也是这样，只有通过学习，才能掌握知识；如果不学习，知识不会从天上掉下来。任何事情必须自己去实践，别人得到的知识不能代替自己的才能。 青春年少时期就应趁早努力，一个人难道能够永远都是“少年”吗？
(15)、王君：实际上，不管这个文本被我们定位为哪一种文本特质，“聚焦”都是必须的。对于语用型文本而言，“聚焦”则特指我们着力教学生一种语言知识，着力训练一种语言能力。对一个文本的切入，是以某一种语言知识切入的。我先举我的两个课例来跟大家解释一下“聚焦法”的呈现形式。
(16)、那年年华静美，你亦是青春貌美，多情浪子怎能不对你痴醉?若相随，便是执子携手与子偕老，无怨无悔，不哀不悲。遇此繁华盛世，何不酌酒一杯?嗅你胭脂香味，岂能不大醉一回。醉就醉倒在芸芸众生里，独自安享静谧。前尘旧梦，不若回忆。
(17)、空园白露滴，孤壁野僧邻。寄卧郊扉久，何年致此身？子夜吴歌李白长安一片月，万户捣衣声。
(18)、充满着求知和斗争的志向，一些事情渐渐变得淡灭
(19)、如果我是风，我愿意游走于人们之间，带来凉爽，赶去燥热！！
(20)、漂：同“飘”，吹。落叶啊落叶啊，秋风吹你……落叶啊落叶啊，秋风飘你《诗经·郑风·萚兮》秋日凄凄，百卉具腓秋天风凄凄，百花都凋蔽。
3、关于青春的诗自创简短
(1)、感谢你们把青春留给我，当我老的时候，也因拥有你们的青春梦想而自豪。
(2)、青春是白色的，似白云，似飞雪，年少的我们，在青春的画布上描摹世间的繁华。
(3)、唐·王勃《秋日登洪府膝王阁饯别序》树树皆秋色，山山唯落晖唐·王绩《野望》挂林风景异，秋似洛阳春唐·宋之问《始安秋日》寒山转苍翠，秋水日潺湲潺湲：流水声。唐·王维《辋川闲居赠裴秀才迪》荆溪白石出，天寒红叶稀这两句写深秋景色：溪水下降，白石露出，红叶飘零，所余不多。
(4)、作为洪晨皓同学的语文任课教师，杭州市公益中学洪伟伟老师对晨皓的文思才情最有话语权，让我们看一看洪伟伟老师眼中的晨皓是个怎样的“少年才子”。
(5)、作者以青春的价值比作河流，在作者心中，青春的价值就在于迎难而上，愈激愈勇，向梦想前进，在经过大风大浪后仍能保持一颗能净化一切的心。
(6)、青丝发，渐白头，何必留，光阴一去还能相谁求？
(7)、不登高山，不知天之高也;不临深溪，不知地之厚也。(《荀子》)
(8)、(注：引用、鉴赏古时的各种诗句，你的心就像穿越到古代的时空，看着那欣欣向荣的草木，还有那好似被草木映染出来的天空，欣赏游览着祖国的不老的河山，真希望直到永远。)
(9)、无法阻挡的青春，也不知道，这就是我的追求。
(10)、倚杖柴门外，临风听暮蝉。渡头余落日，墟里上孤烟。
(11)、狂风吹动往事，泪何流，无情细雨拍打少年愁。
(12)、(曹操：《观沧海》)解落三秋叶，能开二月花。(李峤：《风》)春种一粒粟，秋收万颗子。
(13)、小诗谊蒙灰的沙砾自比，自然地引申出“价值”的主题，最后以“金子总会发光”的名句作点睛之笔，语言简短有力，发人深省。
(14)、别裁伪体亲风雅，转益多师是汝师。(杜甫)
(15)、晋·陶渊明《酬刘柴桑》迢迢新秋夕，亭亭月将圆迢迢：形容夜长。亭亭：远貌。
(16)、如果我是太阳，我愿意将我的光芒普照大地，为世界带来生机！！
(17)、师：用了一个“若”字，“若放置的得体”，便会给我们一种美好的艺术享受。
(18)、“笃定”是作者在青春之路的秉持的一张信条。作者的青春之路不是绚烂闪耀与一帆风顺的，在漆黑且崎岖的路途上，他纵使孤单，纵使艰难，但他笃定着，坚持着，向着属于他的前方。
(19)、开学不久后的一天课间，政治老师交给我一张纸条，说是两个孩子上课传的。刚开始我没在意，只是接过来放在办公桌上。改完作业，我随手拿起纸条，准备怀着欣赏一片秋叶的心情上下打量它，但愿上面会有自创的精美的小绘画或者小诗句吧。
(20)、作为公益大家庭的一份子，洪晨皓同学也曾多次以自己的才思代表公益人的最佳风貌，除在《钱江晚报》上刊登过《武术》外，也在《幽默大师-阅读悦写》上刊登过文笔犀利的《再见猫》，还参加过浙江日报组织的“为爱登封”——G20诗歌赛。
4、关于青春的诗词自创简短
(1)、今天让我们一起来欣赏3号一腔诗意队、13号山水队、15号恰同学少年队、16号下里巴人队、24号故人心队、26号潇潇暮雨队、27号诗语三少队、29号林海雪原队、33号祥云队的作品~~~
(2)、轻柔柳絮随风飘，好似天使舞翩跹。株株桃花争艳开，人间芳菲四月天。
(3)、作者将青春比作野餐，少女的心、乌云中的太阳，体现了青春的多姿多彩，之后又将视野拉远，自己处于角落，细小渺茫，像空中偏远的星星，微弱地闪耀着光芒，虽不起眼，但因年少，未来有无限的希望。终有一天，会发光发亮，照亮自己，也温暖他人。
(4)、我漫步在校园的小路上，路上湿漉漉的石子亮晶晶的。我走过很多路，印象最深的要算是苏州的小石子路，它们像苏州人一样秀气，朴实。
(5)、曾经那样热烈地计划过的远景，那样细致精密地描好了的蓝图
(6)、想象如此美，现实却令人出乎意料。看完纸条上的内容后，我坐不住了，心里“惊涛拍岸”，“卷起千堆雪”：这是一封与情有关的回绝信。信的内容是：让女孩不要死皮赖脸地纠缠他，他喜欢另一个女孩。哦，看来纸条是一个男孩写的。那么假如这个女孩收到纸条后，会有什么反应？看到纸条上的“死皮赖脸”“纠缠”等词语，会产生什么感受？现在的孩子“早熟”呀！过去，初中生青春萌动的现象在初二或初三才会出现，而现在，初一的孩子刚入学就萌发啦，而且还不止一个。这让我如何是好？感冒会传染，谈情说爱也会仿效蔓延呀。这些小小的人儿，你们想考验老师处理问题的水平吗？那就走着瞧吧。
(7)、青春是高山，即使常年积雪，但也永远巍峨耸立；
(8)、教学工作仍然有条不紊，按部就班。可是，这届孩子们留给班主任的各种“课下作业”依然很多，我每天应接不暇，集合脑细胞，调动它的“千军万马”，“拜诸葛为师”“过五关斩六将”，最终使事情风平浪静，柳暗花明。在此就给你举一个纸条事件的例子吧。
(9)、(李绅：《悯农》)常恐秋节至，焜黄华叶衰。(《汉乐府？长歌行》)窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
(10)、(李煜：《虞美人》)欲说还休，却道天凉好个秋。(辛弃疾：《丑奴儿？书博山道中》)秋丛饶舍似陶家，遍饶篱边日渐斜.(元稹菊花>)无言独上西楼，月如钩。
(11)、瓜R小羊：有的人天生就有一种独特的天赋，再老也会发光的
(12)、寒橘柚：秋日寒烟使橘袖也带有寒意。两句写人家缕。
(13)、生3：我觉得第一位同学不是概述。我概述一下。第一段是写作者为什么说“屏”；第二段是写屏可以分隔室内室外，又是艺术点缀而且可以挡风，这是屏的作用；第三段写屏的分类，并且有雅俗之分，可以显示出人不同的经济与文化水平；第四段写屏有大小之分；最后一段概括作者写“屏”的原因。
(14)、生7：屏的造型轻巧，上面有绘画或诗文，若放置的得体，便是个不可多得的装饰品。
(15)、南朝齐·谢朓《宣城郡内登望》亭皋木叶下，陇首秋云飞亭皋：水边平地。木叶：树叶。
(16)、剑外忽然传来收蓟北的消息，刚刚听到时涕泪满衣裳。回头看妻子和孩子哪还有一点的忧伤，胡乱地卷起诗书欣喜若狂。日头照耀放声高歌痛饮美酒，趁着明媚春光与妻儿一同返回家乡。 就从巴峡再穿过巫峡，经过了襄阳后又直奔洛阳。
(17)、虽然宽不过两丈，长不过百米，但是每天有多少人走过？清凉的早晨，晨练者的脚步从这里经过；喧闹的中午，提着饭盒的学生三三两两地从这里踏过；幽静的夜晚，抱着书本的学子们从这里踩过。无论在炎炎的夏日还是凛冽的寒冬，无论在倾盆的雨中还是在皑皑的白雪下，它总是默默地坚守着自己的岗位，无私地奉献着自己的一切。
(18)、铜铸金镛振纪纲，声传海外播戎羌。马援自是功劳大，铁笛无烦说子房。
(19)、(注：古今的文学大家千千万万，他们的文字就如那剑客的长剑一样，有种直指苍穹的气势与胆魄，今天若想品味古时文学大家的豪情，就需用今日的话语诠释古人的豪迈。)
(20)、 於燕华校长用自创的诗歌《历史与青春的协奏曲》致辞，感谢全体演职人员奉献了一场青春盛宴。感谢到场嘉宾、全体家长共同见证了一次青春成长。
5、写关于青春的诗自创
(1)、问渠哪得清如许，__________同学答：心中自有清泉在(正解为“唯有源头活水来”，咱还是和水粘了点边~~~)
(2)、青春，像一首歌，歌里跳动着拼搏的音符；青春，像一壶酒，在岁月的年轮里，历久弥新！青春无悔！
(3)、(简析)：这首诗将山中的黄昏描绘得令人迷恋。王孙指诗人自己，是反用了《楚辞·招隐士》“王孙兮归来，山中兮不可久留”的诗意，说山居的景色特别留人。
(4)、青春，是一首诗，古往今来，无数人去赞叹，去怀念。
(5)、生9：屏的造型是轻巧的，屏的绘画富有诗意，色彩丰富，它的设置要在多方面都做到得体，才能使它更加微妙。这便是我们的先人在屏上作的功能与美感相结合的文章。
(6)、许许多多的优秀人才，就是从这条路上走过，我现在不是也走在这条路上吗？。
(7)、出自 杜秋娘的《金缕衣》。两句句式相同，都以“劝君”开始，“惜”字也两次出现，这是二句重复的因素。但第一句说的是“劝君莫惜”，二句说的是“劝君须惜”，“莫”与“须”意正相反，又形成重复中的变化。这两句诗意又是贯通的。“金缕衣”是华丽贵重之物，却“劝君莫惜”，可见还有远比它更为珍贵的东西，这就是“劝君须惜”的“少年时”了。至于其原因，诗句未直说，那本是不言而喻的：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，贵如黄金也有再得的时候，“千金散尽还复来”；然而青春对任何人也只有一次，它一旦逝去是永不复返的。
(8)、师：一种古老的用具，带有中国文化特点的用具。再看词义的发展，像屏风一样形状的东西，人们往往给它加上一个“屏”字。
(9)、先了解一下情况吧。于是我叫出那个女孩，来到一个僻静角落。她站定，不停地搓手，显得局促不安。
(10)、12个生肖，羊吗？虎吗？亦或是······
(11)、(师指出了这位同学在“概述”的表达上不够准确。然后请学生朗读下列的文字，理解怎样才是提取课文的主要内容)
(12)、先给你这三首吧，你如果还想要的话可以加QQ:4970138不过我不经常上QQ。
(13)、王君：聚焦法需要我们面对一个文本时淡定笃定，不管文本多么精彩丰富，也不会“乱花渐欲迷人眼”，而是“弱水三千，我只取一瓢饮”。要用好聚焦法，更需要我们对语文知识体系中的重要知识点有精深的研究，有大胆开拓的精神。语文知识体系一直是我们语文教学的薄弱环节，我们只等待语文高层的“发布”是来不及的，需要我通过学习自己去建构——我想，这就是我们这一代语文教师的使命之一。
(14)、北京大学等全国多所大学特聘“国培”专家教师、兼职硕士生导师
(15)、衰草闲花映浅池，桃枝桃叶总分离。朝梁栋多如许，小照空悬壁上题。
(16)、如果我是云彩，我愿意为人们作画，将蓝天谱写成一张美丽的画卷！！
(17)、生：屏，遮挡，像屏风一样起着遮蔽作用的东西。如：屏障。
(18)、青春在我的心中是苦涩的又是甘甜的，是精致的又是粗糙的，是清晰的又是朦胧的，是一杯苦茶，最后却品出清雅之香。
(19)、解铃还须系铃人，仅仅让那个女孩搜集资料，制作课件，召开一节班会课是远远不够的。我还得和她的家长联系。但是孩子恳求我，不要把这件事情告诉她妈妈，否则她的日子就难过啦。
(20)、我赞美校园的石子小路，更赞美铺路石般的老师。他们用对教育事业的忠诚和热情，用自己的智慧和心血，铺设了一条培育人才的路。
(1)、我只是想说，在诗的季节，每人个都是诗人，每个人都应用诗的语言记下这段美好时光。
(2)、醇香肆无忌惮了数个世纪，仍旧被世人津津乐道
(3)、我只是想说，在诗的季节，每人个都是诗人，每个人都应用诗的语言记下这段美好时光
(4)、何当共剪西窗烛，__________同学答：夫妻对坐到天明(语文老师阅卷时笑晕。后在课堂时说此事，又晕！正解为“却话巴山夜雨时”)
(5)、不属于这里，不属于我到过的每一个世界，也不属于我曾经存在的地方。
(6)、2017年5月20日，这对我来说是个特别的日子。因为我突破了自己，也明白了只要努力就一定能成功的道理。感谢所有帮助、支持和鼓励我的老师、家人！诗歌，带给我的是一种情感的发泄；诗歌，能够让人放松自我，心情愉悦！我们一起聆听诗歌的声音！
(7)、生6：屏与帷幕起着同样的作用，屏的装饰有书有画，不同的装饰可以显示出不同的效果。屏可以放置在宫殿、厅堂、院子、书斋、天井等地，若是人们在屏的遮蔽下休憩，必会引起无限的遐想，净化人们的心灵。
(8)、作者将人的形象投映在小鸟身上，以小鸟从未孵化起笔。时间流逝，雏鸟渐长，一次次尝试飞翔，也正如处于美好青春的我们，渴望实现人生理想，创造人生的价值。
(9)、七言古诗，先要铺叙，要有开合，要有风度，要迢递险怪，雄俊铿锵，忌庸俗软腐。须波澜开合，如江海之波，一波未平，一波复起。又如兵家之阵，方以为正，又复为奇，方以为奇，忽复是正。出入变化，不可纪极。
(10)、赏析：柳色深暗，花姿明丽，浓浓一片灿烂春景，小巧阑干边刚抽出的花芽如玉簪，那是羞红的芍药正暗自结苞含情。细雨止后暖风软软里送来一阵细碎鸟鸣。白昼缓缓拖长犹带初情的谈谈春阴。
(11)、成功与我们的距离并不遥远，只要肯静下心来做好手边的事，不要一下子就想取得成功。路是一步步走出来的，想好现在该做什么，然后努力地去完成，你就会离成功越来越近。。
(12)、平时的生活中，皓还是个注意观察的孩子，看到校园里的流浪猫，会与小猫交朋友，写下见证友谊的诗篇；看到潘校长和同学们一起打五步拳，有感而发写下《武术》。生活中充满了美，只需要我们带着发现美的眼光去看待一切！生活中不只有写不完的作业，还有诗和远方！
(13)、《诗经·小雅·四月》袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下袅袅：形容微风吹拂。洞庭：洞庭湖，在今湖南省北部。
(14)、从那以后，每当我踏上这条小路，心头就感到温暖，全身就充满了力量！绵绵的细雨，在仲春的微风中默默地飘洒着。我久久地注视着路上亮晶晶的石子。
(15)、不想沾染上半点灰色 却发现其实我们早已不再如同百合
(16)、赤壁尘埋水不流，徒留名姓栽空舟。喧阗一炬悲风冷，无限英魂在内游。
(17)、月光衣我以华裳，林间有新绿似我青春模样。青春透明如醇酒，可饮可尽可别离。但终我俩多少物换星移的韶华，却总不能将它忘记。
(18)、时间像一把小刀，将我的青春雕琢地淋漓尽致时，也在一点一点地消磨一点一点地侵蚀。时间的侵蚀下，我再也没有任何反击的利器，古铜锈铁般熔成一团。像一只被别人囚禁在袋中的萤火虫，怎么照亮希望也只是仅仅驱除内心中的静谧，留下一缕温存而带有呼吸过的余热。时间仿佛注定要掠夺我的青春。
(19)、我们青春就像是被大雨淋湿的自己，即使是感冒了，也愿意再淋一次。只有爱过了，伤过了，痛过了，这才叫青春。
(20)、青春本是一首复杂而耐读的诗，留给人生的是一页最深刻的回忆
(1)、这些好友都关注了有没有那么一句话，那么你呢？
(2)、后宫佳丽三千人，__________同学答：铁棒也会磨成针~~~~~~(正解为“三千宠爱在一身”)
(3)、遂翻开那发黄的扉页，命运将它装订得极为拙劣