念念有词造句威风凛凛造句
1、用威风凛凛造词造句
(1)、(50)每个人都想要成功。大多数人却不晓得成功的背后，往往要付出代价。看着别人功成名就，口水就哗啦啦地流成了一条小溪。事实告诉这类人一个深刻的道理：想要成功，那就努力，从现在起。
(2)、第8-19自然段为第三部分，主要写斗竹节人的乐趣，体现“我们”对此深深着迷。其中第9～16自然段集中描写了竹节人博斗中出现的各种有趣的情景，第17～19自然段突出表现了“我们”对斗竹节人的入迷，这些都反映了这个游戏的乐趣。首先，竹节人会没完没了地对打，有时其中一个的线卡住了，就呆头呆脑地挨揍，简单的玩法折射出的是单纯的喜爱与纯粹的快乐:其次，“我们”挖空心思给竹节人制作武器，创造名号，使竹节人显得更加神气威武;再次，同学们玩得入迷，忘记上课，侧面烘托出竹节人游戏带给“我们”的快乐与满足。
(3)、我不知道你别出心裁的勇气是从哪儿来的，我真的得和你好好探讨一下。
(4)、第20～29自然段为第四部分，主要写我们上课时玩竹节人被老师发现了，老师没收了我们的玩具，下课后却在自己的办公桌上痴迷地玩起来。一方面说明了老师童心未，另方面从侧面说明了竹节人的吸引力。
(5)、3穿着军装的哥哥显得威风凛凛，气势十足，看来叫人好不羡慕。
(6)、“咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！”是哪里来的声音？
(7)、(106)在存放前,用漱口水浸泡你的护齿套.
(8)、(63)中秋近，月饼甜，逗得口水打旋旋；走一走，看一看，花前月下谁浪漫？玉兔笑，你也笑，它嘴三瓣你四瓣；月儿圆，你抱成团，滚个幸福溜溜圆。祝你快乐！
(9)、(74)元宵节祝福语：一看到你肤白如雪珠圆玉润，我就决定带你回家，一到家我就烧水给你更衣沐浴，沐浴后的你散发着诱人的气息让我口水直流，我迫不及待地要享用你，汤圆！祝元宵节快乐！
(10)、第1～2自然段为第一部分，概述“我们”当时全都迷上了竹节人。这两段统领全篇奠定了愉快的感情基调，全文围绕“迷”这个词展开。
(11)、忘乎所以：由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了言行应该把握的分寸。课文中形容老师玩竹节人时的入迷程度。
(12)、(82)月儿圆圆人儿欢欢，月饼甜甜口水连连，祝福串串短信传传，愿你好好开心团团，中秋佳节好事不断，祝你幸福永不断线。
(13)、把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。
(14)、造句：我的叔叔身材魁梧，穿上军装后更显得威风凛凛了。
(15)、叱咤风云：___________________________
(16)、教材在学习提示中给学生提出了三个阅读任务，带着不同的任务去阅读，就等于有了不同的阅读目的。三个任务引导着学生从不同角度去阅读这篇课文。第一个任务偏重于实用，需要从课文中提取关键信息来完成;第二个任务偏重于体验，需要从字里行间去体会、感受竹节人带给大家的乐趣;第三个任务偏重于叙事，需要把握住事情的前因后果和细节去讲述故事。
(17)、弄巧成拙：想耍巧妙的手段，结果反而坏了事。
(18)、(111)释迦佛讲了最后一次道，饮了最后一口水，圆寂并火葬在这里。
(19)、(33)秋天是金黄色的。瞧，那金黄的玉米娃娃脱了绿衣，露出了那珍珠般的脸蛋。还有那金黄色的大柿子对我微笑，馋的我口水都快流下来了。
(20)、(15)我从学校里练健美操回家的路上，妈妈给我买了一支雪糕。雪糕是圆形的，四周是桔黄色，中间是白色，像一只漂亮的小碗。雪糕散发着诱人的香味，真是又好看又好吃，我谗得直流口水。
2、用威风凛凛和念念有词造句
(1)、这篇文章回忆了作者童年时代做竹节人、玩竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的情景，表现了童年游戏的乐趣，表达了儿童的喜悦与满足，同时也写出了老师童心未泯的一面，抒发了对老师的亲近与理解，字里行间流露出简易的儿时玩具带来的心灵快乐。
(2)、造句：做买卖要头脑灵活，呆头呆脑的可不行。
(3)、(54)摸摸火鸡腿，馋得流口水；舔舔火鸡腿，品尝快乐味；咬咬火鸡腿，幸福永相随。为何是火鸡腿？因为今天是感恩节。为何只有火鸡腿？感谢飞涨的物价吧。
(4)、奶奶在油灯下给前线的战士们纳鞋底。( )
(5)、叱咤风云 别出心裁 技高一筹 弄巧成拙 化为乌有 虎视眈眈
(6)、(42)成功与安逸是不可兼得的，选择了其就必定放弃了另一结局。正像哈佛所提醒的那样：现在流的口水，将成为明天的眼泪。今天不努力，明天必定遭罪。
(7)、(76)别往我这性感的美腿上看，回头口水掉我伤口上了，化脓了我跟你没完啊。
(8)、毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。
(9)、(56)诸葛亮站在放有水果的神台前借东风，左撒一把纸钱，右撒一把纸钱，喝口水噗吐出去道：好了，大家快来吃水果。
(10)、(30)午饭过后，蓝天的白云渐渐地多了起来。像千万串棉花糖堆积在一起，白茫茫的一大堆，令人直流口水；还像一座座堆满白雪的山峰，安静而肃穆。
(11)、②叱咤风云：___________________________
(12)、作者连用五个短句，五个感叹号，以及后两句的反复，营造出一种热闹、激烈的气氛，表现出同学们玩竹节人的入迷，对竹节人的喜爱之情。
(13)、威风凛凛：形容气概威严，令人敬佩。威风：使人敬畏的声势或气派。
(14)、弄巧成拙：想耍巧妙的手段，结果反而坏了事。
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(16)、⭐(部编语文微课堂)部编语文六年级上册第6课《狼牙山五壮士》
(17)、第20～29自然段为第四部分，主要写我们上课时玩竹节人被老师发现了，老师没收了我们的玩具，下课后却在自己的办公桌上痴迷地玩起来。一方面说明了老师童心未，另方面从侧面说明了竹节人的吸引力。
(18)、第20～29自然段为第四部分，主要写我们上课时玩竹节人被老师发现了，老师没收了我们的玩具，下课后却在自己的办公桌上痴迷地玩起来。一方面说明了老师童心未，另方面从侧面说明了竹节人的吸引力。
(19)、(35)就算你们把酒或食物丢在我头上……或是你们吐口水在我身上，我都会笑笑当作没事…但是…不管你们有什麽样的理由……我都不会饶了伤害我朋友的家伙！
(20)、 残忍、暴虐到极点：酷刑。酷吏。残酷。严酷。冷酷。酷滥。酷虐。
3、用念念有词造句
(1)、(98)他还有一个充满事迹的国际足球生涯，获得88年欧洲杯，虽然他因为在90年意大利世界杯中向沃勒尔吐口水而有了不好的名声。
(2)、(115)狗被掐住了，它那紫色的大舌头从嘴边挂出来有半尺长，耷拉的嘴巴流着带血的口水。
(3)、教材在学习提示中给学生提出了三个阅读任务，带着不同的任务去阅读，就等于有了不同的阅读目的。三个任务引导着学生从不同角度去阅读这篇课文。第一个任务偏重于实用，需要从课文中提取关键信息来完成;第二个任务偏重于体验，需要从字里行间去体会、感受竹节人带给大家的乐趣;第三个任务偏重于叙事，需要把握住事情的前因后果和细节去讲述故事。
(4)、_______________________________________
(5)、(91)我竟然做梦忘记看到什么了，就是挺恶心的，然后就吐了一口口水。
(6)、(66)有人说时间像一条忘旧河，但到远方换换空气也好像在忘旧河里喝了一口水;尽管它起的作用没有那么厉害，但发起做来却更快。
(7)、好莱坞的导演们总是别出心裁，每年都拍出几部与众不同的大片。
(8)、她来到池塘边，注视着那亭亭玉立的荷花在微风中翩翩起舞。她闭上眼睛，感受着微风的抚摸，吮吸着荷花的清香。马路上川流不息的汽车喇叭声丝毫也没有打扰到她。
(9)、老师正在讲课时，发现小玲在下面念念有词说着什么，于是老师就让小玲回答问题，她果然答不上来。
(10)、一只威风凛凛的巨大雄狮噌地站了起来，睁大吓人的黄眼睛盯着我们。
(11)、(113)所以说，只有拥有的人才能对他或她的拥有召之即来，挥之即去，没有的人只能望洋兴叹暗自流口水。再比如有一部惊世骇俗的电影。秋微
(12)、出处：五代后周·王仁裕《开元天宝遗事·走丸之辩》：“张九龄善谈论，每与宾客议论经旨，滔滔不竭，如下阪走丸也。”
(13)、⭐(部编语文微课堂)部编语文六年级上册第7课《开国大典》
(14)、
(15)、③被审问时在法庭上述说事实 ④祭祀用的东西
(16)、(107)蔺河口水利枢纽大坝工程处于带有夹板岩条带的变质凝灰岩地区，地质条件复杂，基础渗流量大。
(17)、造句：我的叔叔身材魁梧，穿上军装后更显得威风凛凛了。
(18)、造句：这套衣服的设计别出心裁，她爱不释手。
(19)、⭐(部编语文微课堂)部编语文六年级上册第1课《草原》
(20)、造句：这次考试的题目太难了，只要能及格我就心满意足了。
4、威风凛凛造句和意思
(1)、没曾想到，他竟然出了这么一个别出心裁的主意。
(2)、⭐(部编语文微课堂)部编六年级上册第2课《丁香结》
(3)、张飞威风凛凛地站在长坂坡前，一声断喝，吓退曹操百万雄兵。
(4)、 本文通过对制竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的叙述与描写，表现了童年游戏的乐趣，表达了儿童的喜悦与满足，同时抒发了对老师的亲近与理解，字里行间流露出简易的物质能带来心灵快乐与满足的感情。
(5)、(69)这道菜的香味为十分诱人，让人一闻就流口水。
(6)、造句：这套衣服的设计别出心裁，她爱不释手。
(7)、(118)他喝的水来自一口水井,水里尽是沉淀物.
(8)、第1～2自然段为第一部分，概述“我们”当时全都迷上了竹节人。这两段统领全篇奠定了愉快的感情基调，全文围绕“迷”这个词展开。
(9)、第20～29自然段为第四部分，主要写我们上课时玩竹节人被老师发现了，老师没收了我们的玩具，下课后却在自己的办公桌上痴迷地玩起来。一方面说明了老师童心未，另方面从侧面说明了竹节人的吸引力。
(10)、第8-19自然段为第三部分，主要写斗竹节人的乐趣，体现“我们”对此深深着迷。其中第9～16自然段集中描写了竹节人博斗中出现的各种有趣的情景，第17～19自然段突出表现了“我们”对斗竹节人的入迷，这些都反映了这个游戏的乐趣。首先，竹节人会没完没了地对打，有时其中一个的线卡住了，就呆头呆脑地挨揍，简单的玩法折射出的是单纯的喜爱与纯粹的快乐:其次，“我们”挖空心思给竹节人制作武器，创造名号，使竹节人显得更加神气威武;再次，同学们玩得入迷，忘记上课，侧面烘托出竹节人游戏带给“我们”的快乐与满足。
(11)、给竹节人粘上一个橡皮擦雕成的脑袋，做了一套纸盔甲。
(12)、(94)闻到妈妈烧饭的香味，我总是情不自禁地咽下口水。
(13)、(109)政府拨款超过70亿元用于救灾，调动7600辆水车，挖18万口水井，并且人工降雨次数超过1万次。
(14)、⭐(部编语文微课堂)部编版六年级语文上册第8课《灯光》
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(16)、(38)修养不关乎身份地位，无论贫富。即使是卖报的老头，他的修养也可以使他比一般人都高大；而田家炳先生，他除了爱心之外，更让人感动的应该是那瓶只装有一口水的瓶子。