王守仁教师职业道德名言
1、王守仁的教师观
(1)、在道德教育方面，只有一条，既适合于孩子，又要对各种年龄的人来说都最为重要，那就是：绝不损害别人。(法)卢梭
(2)、在职业生涯发展的道路上，重要的不是你现在所处的位置，而是迈出下一步的方向。
(3)、任何事业都可能受挫折，虽然为事业而奋斗的人是伟大的。——本涅特
(4)、这说得已经很形象了，心是我们的根本，它就像果实的蒂，蒂要是坏了，结出的果子肯定不成熟而坠落；心若坏了，我们的良知也就不会好了。
(5)、热诚心关爱心感恩心心心系他人;邻里情亲友情手足情情情暖社区。
(6)、知识本身没有告诉人怎样运用它，运用的方法乃在书本之外。这是一门技艺，不经实验就不能学到。(英)培根
(7)、最好的教育是能使教育者本身不断感到自己是多余的。
(8)、第四:他又是一个最可爱的老师，以传心学为己任。
(9)、在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。
(10)、尊重和爱护学生的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。
(11)、大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。
(12)、人是文化的创造者，他也是文化的宗旨。真正有文化的人的基本品质，就应该是意识到他对继承人和他的事业的继续者，即对孩子们所负的责任。——高尔基
(13)、有时候，一个人或一家人的一生，可以清楚而有力地说明一个时代。
(14)、有远大抱负的人不可忽略眼前的工作。——欧里庇得斯
(15)、我们常常听人说，人们因工作过度而垮下来，但是实际上十有九是因为饱受担忧或焦虑的折磨。——卢伯克。
(16)、因为儿童应该很少受到鞭笞的惩罚，所以我觉得斥责过多，尤其是盛怒呵斥，结果，差不多也是同样的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信，同时可以减少孩子对父母的尊敬。洛克《教育漫话》
(17)、我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。陶行知
(18)、愿每个孩子都成为一个善良、丰富、高贵的人。
(19)、有时候，一步就是一生，一念之差就是天壤之别，几秒就可以决定我们人生的成败。
(20)、我们尊重知识分子是完全应该的，没有革命知识分子，革命就不地胜利。
2、王守仁教师职业道德名言名句大全
(1)、最有道德的人，是那些有道德却不须由外表表现出来而仍感满足的人。——帕拉图
(2)、我们有无产阶级道德，我们应该发展它，巩固它，并且以这种无产阶级道德教育未来的一代。——加里宁
(3)、教师，是播撒知识的种子，传递文明火炬的使者。
(4)、教育是植根于爱的，充满爱心的人，就会是成功的人。
(5)、内职业生涯发展是外职业生涯发展的前提，内职业生涯带动外职业生涯的发展。
(6)、教育者要有力量，就要象母亲那样关心和注意儿童的心灵。——裴斯泰洛齐
(7)、应该热心地致力于照道德行事，而不要空谈道德。
(8)、爱是最好的教育，而表达爱的最好的方法是欢喜、鼓励和赞赏。
(9)、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
(10)、教育上的错误比别的错误更不可轻犯。教育上的错误正和错配了药一样，第一次弄错了，决不能借第二次、第三次去补救，它们的影响是终身洗刷不掉的。(英)洛克
(11)、特殊的学生，需要特别的爱诚挚的心灵，是学生情感的钥匙，高尚的师德，是学生心灵的明镜。
(12)、因为有这种种假文学，所以我近来不看人的文章，只看人的行径。这样把道德与文章混为一谈，似乎不合理，但是此中有个分别.创作的文学之高下为标准，但是理论的文学，却要看其人能不能言顾其行。我很看不起阮大铖之为人，但是仍可以喜欢他的《燕子笺》。这等于说比如我的厨子与人通奸，而他做的点心仍然可能很好吃。——林语堂
(13)、教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
(14)、天荒地老，教师的童心不泯。教师师德的名言警句语言作为工作对我们之重要，正如骏马对于骑士的重要。
(15)、我的生命属于整个社会;在我有生之年，尽我力所能及为整个社会工作，这就是我的特殊的荣幸。——萧伯纳
(16)、护士必须要有同情心和一双愿意工作的手。——南丁格尔
(17)、人类被赋予了一种工作，那就是精神的成长。——列夫·托尔斯泰
(18)、动物是人类亲密的朋友，人类是动物信赖的伙伴。
(19)、为了对学生给予道德上的影响，教师本人必须是有高尚道德的人。自己没有的东西是不能传授给别人的。——第斯多惠
(20)、师生年龄有差别，知识有差别，身份有差别，人格无差别！储昌楼
3、试述王守仁关于道德修养的方法
(1)、用真知灼见启迪人心，用人格魅力感召人心，用鱼水深情温暖人心。
(2)、自卑固然不好，自负也不好，容易停滞。我想，顶好是不要自馁，总是干；但也不可自满，仍旧总是用功。鲁迅：《鲁迅书信集》
(3)、三寸粉笔三尺讲台育花苗，一颗丹心一生秉烛献春华。
(4)、教师真正的教养性表现为：学生能从他身上看到一个引导他们攀登道德高峰的引路人，从他的话里听出他在号召他们成为忠于信念，对邪念不妥协的人。——(前苏联)苏霍姆林斯基《关于全面发展教育的问题》
(5)、毅力、勤奋、忘我投身于工作的人。诚实和勤勉，应该成为你永久的伴侣。——富兰克林
(6)、道德常常能填补智慧的缺陷，而智慧却永远填补不了道德的缺陷。
(7)、我觉得，对教师来说，力量的源泉就是来自对学生的爱，爱学生才会爱事业，才会对教育工作保持经久不衰的热情，才会充满献身精神。——于漪
(8)、鞭挞或呵斥是应该谨慎地避免的。它只是弥缝了目前，使伤口结上一层皮膜，对于痛楚的核心仍然没有触到。只有出自内心的羞耻心和不愿见恶于人的畏惧心，才是一种真正的约束。洛克《教育漫话》
(9)、「孩子在成长过程中，倘若未能学到以爱心对待动物的观念，将来可能造成其人格及行为发展的偏差。」— 欧美研究报告
(10)、圣明的教师给予学生的不是现成的知识宝殿，而是鼓励他们去做砌砖的工作，教他们建筑。
(11)、教育的最大的秘诀是：使身体锻炼和思想锻炼互相调剂。(法)卢梭
(12)、当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。爱因斯坦
(13)、企业不仅是挣钱谋生的场所，更是学习进步、实现人生价值的舞台。
(14)、教师与学生的沟通是连接师生之间的一座永恒的友谊之桥，这座桥可以让教师少走弯路，让学生健康成长。
(15)、如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗，如果一个孩子生活在友爱之中，他就学会了这世界是生活的好地方。多蒙茜洛诺尔特
(16)、我们想使儿童变得聪明、贤良、磊落的人，用鞭挞以及别种奴隶性的体罚去管教他们是不合适的。只有万不得已的时候，和到了极端的情形之下，才能偶尔使用。反之，用儿童心爱的事物去奖励儿童，去讨取儿童的欢心，也应该同样小心的避免。洛克《教育漫话》
(17)、第二:他是一名出色的军师家如果没有它明朝可能发展方向可能改变，宁王造反他以一人之力力挽狂澜改变了战争走向，又以自己影响力平叛福建。
(18)、一言一行做表率，一心一意为人民，一身正气树新风。
(19)、历史本身，我们未曾意识到、感觉到或者判定它的地方，那真是太多太多了！从人生去发现历史，常会更真实形象些。
(20)、不要贬低黄昏，黄昏同清晨一样是成就事业的时间。——天雄
4、王守仁的道德修养
(1)、学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。发展独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位，而不应当把获得专业知识放在首位。德)阿爱因斯坦《纪念爱因斯坦译文集》
(2)、切实苦干的人往往是不高谈阔论的，他们惊天动地的伟业显示了他们的伟大，可是在筹划最大的事业的时候，他们是默不作声的。——克雷洛夫
(3)、没有风浪便没有勇敢的弄潮儿；没有荆棘也没有不屈的开拓者。
(4)、在过多地要求学生的同时，也应该尽可能地尊重他们。
(5)、四度春风化绸缪，几番秋雨洗鸿沟。黑发积霜织日月，粉笔无言写春秋。
(6)、有了真正的方法，还是不够的；还要懂得运用它。(英)狄德罗
(7)、学习达到透彻领悟的材料，特别是达到概括性领悟或理解程度的材料，会变成个人的个性结构的一个持久的部分。或者如果教师们很理解有关的基本心理学原理，那么，所有学校的学习就可能具有这种性质。(美)莫L比格：《学生学习的客观规律》
(8)、行动是治愈恐惧的.良药，而犹豫、拖延将不断滋生恐惧。
(9)、勤善是立身之本，勤勉是立业之本，勤俭是立家之本，勤廉是立德之本。
(10)、诚实是做人之本，守信是立业之基，公正是从政之需，廉洁是为官之道。
(11)、儿童的道德感必须首先从他们富有生气和纯洁的情感所引起；然后他们必须练习自我控制，并教导他们关心一切形成关于他们的地位和环境所应有的道德权利和义务的正确的观念。(瑞士)裴斯泰洛齐《葛笃德怎样教育她的子女》
(12)、治腐之本在于治人，治人之本在于治心；治心之本在于治欲，知足常乐腐从何生？
(13)、教员不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人。梁启超：《教授法》
(14)、「如果我们了解狗真正的本性，并且知道如何鼓励它们，我们就能成为更好的主人。」— 依莉莎白汤玛斯
(15)、德性愈高的人，其他一切成就的获得也愈容易。洛克
(16)、老子∶「是以圣人常善救人，故无弃人；常善救物，故无弃物。」
(17)、「当悲悯之心能够不只针对人类，而能扩大涵盖一切万物生命时，才能到达最恢宏深邃的人性光辉」-- 非洲之父史怀哲
(18)、只有经过长时间完成其发展的艰苦工作，并长期埋头沉没于其中的任务，方可有所成就。——黑格尔
(19)、应该尽可能地避免一切可能引起学生对自己记忆丧失信心的因素，因为这种经常跟优柔寡断的性格结合在一起的不自信，往往会使得儿童记忆力衰退。康德乌申斯基
(20)、实际上，每一个阶级，甚至每一个行业，都有各自的道德。
5、简析王守仁的道德教育观
(1)、研究人员探测知识的疆界需要很多与开拓者同样的品格;事业心和进取心。——贝弗里奇
(2)、一个人如果不是真正有道德，就不可能真正有智慧。精明和智慧是非常不同的两件事。精明的人是精细考虑他自己利益的人；智慧的人是精细考虑他人利益的人。——雪莱
(3)、我把教育定义如下：人的智慧决不会偏离目标。所谓教育，是忘却了在校学得的全部内容之后所剩下的本领。(德)爱因斯坦
(4)、如果谁希望自己的儿子尊重他和他的命令，他自己便应十分尊重他的儿子。洛克23,因为儿童应该很少受到鞭笞的惩罚，所以我觉得斥责过多，尤其是盛怒呵斥，结果，差不多也是同样的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信，同时可以减少孩子对父母的尊敬。洛克
(5)、教师的对象是富有情感的、具有纯洁心灵的学生，教师的辛勤劳动和坦诚之心一旦感染了学生，就会引起学生对教师由衷的敬爱。
(6)、只要你有一件合理的事去做，你的生活就会显得特别美好。
(7)、做导师的人自己更当具有良好的教养，随人、随时、随地都有适当的举止和礼貌。——洛克
(8)、圣明的教师给予学生的不是现成的知识宝殿，而是鼓励他们去做砌砖的工作，教他们建筑。
(9)、我坚持奋战五十余年，致力于科学的发展。用一个词可以道出我最艰辛的工作特点，这个词就是“失败”。——汤姆逊
(10)、人生最宝贵的是生命，人生最需要的是学习，人生最愉快的是工作，人生最重要的是友谊。——斯大林
(11)、成人比成才重要，会学比学会重要，进步比领先重要。
(12)、我们要提出两条教育的诫律，不要教过多的学科；凡是你所教的东西，要教得透彻。(英)罗素
(13)、星星从不嫉妒太阳的灿烂辉煌，它在自己的岗位上尽力发光。
(14)、无聊，对于道德家来说是一个严重的问题，因为人类的罪过半数以上都是源于对它的恐惧。——罗素
(15)、学生好比音符，优秀的音乐家能使每个音符发出悦耳的旋律。
(16)、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。