关于春天的散文名篇
1、关于春天的散文名篇200字
(1)、春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
(2)、俗话说：一年之计在于春。你看，在城市的大街小巷，来来往往地穿梭着忙碌的身影，乡村的田地里，农民们在耕耘希望的种子。春天的一切，都显得那样的生机勃勃。春天真的美啊！让我们用心去感受大自然的美景吧！
(3)、花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，
(4)、这是一篇优美的写景抒情散文，描绘了春回大地、生机勃勃的动人景象。通过春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图五幅主要图画，赞美了春天给人带来的活力、希望和力量。
(5)、我固执地想，如是北京的槐花雨能够积成一个洼子，这样一个清浅的弥漫着槐花芬芳的水洼子，有一轮皎月把水映得银银的白，有一群天使般的小蛙，它们围着月儿唱歌，那该是多么的好啊。我常常在雨后的北京的夜里出走，我以为我是能够找到这样一个地方的，它就在某一扇窗下，甚至那窗前也有一个痴情展卷的学子，甚至水边，还留着孩童戏水的赤足的脚印。
(6)、《春》的创作时间大约在1933年间，作者一改初期作品的哀愁基调，鲜明地表达出欢快的情感，风格的转变与作者本人的生活状态有关。1932年8月，朱自清旅欧归来，与陈竹隐女士喜结连理，同年9月担任清华大学中国文学系主任，之后又喜得贵子。一连串喜事让朱自清对美好的生活充满了希望，因而影响了该时期的作品。《春》描绘了一个蓬勃生机的春天，让人看到希望和力量，抒发了作者对春天的热爱与赞美，展现了作者热爱生活，积极进取，奋发向上的精神面貌，这也是朱自清先生内心世界的一种真实写照。
(7)、春天，筛落满天的细雨，洒向高山、田野，瞩目一片扑朔迷离。
(8)、岩下的荫处和山溪满了薇蕨和其他凤尾草。红、黄、蓝、紫的小草花点缀在绿茵上头。天中的云雀，林中的金莺，都鼓起它们的舌簧。轻风把它们的声音挤成一片，分送给山中各样有耳无耳的生物，桃花听得入神，禁不住落了几点粉泪，一片一片凝在地上，小草花听得大醉，也和着声音的节拍一会倒，一会起，没有镇定的时侯。(许地山《春底林野》)
(9)、摘自： 《漂泊者的晚宴》作家出版社 赏析：第7期阅读演练场参考答案
(10)、大量使用叠音词。《春》中大量使用叠词,既能形象刻画事物特点,又富有朗读节奏感；既使全文行文活泼欢快、充满诗情画意,又能增加朗读时的情韵.扩展资料：朱自清(1898年11月22日—1948年8月12日)，原名朱自华，字佩弦，号秋实。原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县。现代散文家、诗人、学者、民主战士
(11)、城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。
(12)、《春》的语言风格具有诗化的特征，郁达夫说“朱自清虽则是一个诗人，可是他的散文仍能满贮着那一种诗意。”朱自清的散文经过了字斟句酌,讲究炼字炼句。对《春》一文的语言特色研究集中于口语词、助词、动词、叠音词的使用，以及辞格、句式、音韵的运用。《春》全文虽仅六百多字，但涉及到的辞格却有：比喻、拟人、排比、对偶、反复、引用、夸张、通感、顶真、回环等十余种，多种辞格的综合运用在帮助作者深入表现散文主题上发挥了重要作用。朱自清在《春》一文中对动词的运用十分考究，他充分提炼语言，以最少的文字表达尽可能多的含义，言简意赅，行文生动而流畅。叠词的运用，增强了语言的节奏感、韵律美和意蕴美。因此提倡在教《春》一文时，应注意让学生在反复诵读中学习，领会叠词的巧妙用法，增加语言积累，提高读写能力。
(13)、作者细致地观察了初春的山、水和太阳。“山朗润起来了”，写积雪消融、春光明媚、嫩草新绿，显得格外清爽和滋润。“太阳的脸红起来了”，将太阳拟人化，既表现了春天太阳的温暖，抓住了春阳的特征，更表现了春天太阳的内在神韵。写初春的山、水和太阳，是从大处落笔，勾勒出一个总的轮廓，为下文细致的描绘张本。在下面的文字中，作者就从春草、春花、春风、春雨、春天里的人们等几个方面来描绘春天的景象。
(14)、时间，是一个令人又爱又恨的家伙，是财富，也是祸害，那么的宝贵，又那么的不可回首。它，狠狠地，狠狠地，头也不回的就走了，一去就再也不回来。时间，是证明一切最好的证据，它让深的东西越深，让浅的东西越浅。
(15)、小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，趟着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
(16)、天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
(17)、盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
(18)、天阴了好些日子，下了好几场雨，甚至还罕见地，飘了一点雪。春天，姗姗来迟。楼旁的花坛边，几棵野生的婆婆纳，却顺着雨势，率先开了花。粉蓝粉蓝的，泛出隐隐的白，像彩笔轻点的一小朵。谁会留意它呢？少有人的。况且，婆婆纳算花么？十有八九的人，都要愣一愣。婆婆纳可不管这些，兀自开得欢天喜地。生命是它的，它做主。 雨止。阳光哗啦啦来了。我总觉得，这个时候的阳光，浑身像装上了铃铛，一路走，一路摇着，活泼的，又是俏皮的。于是，沉睡的草醒了；沉睡的河流醒了；沉睡的树木醒了……昨天看着还光秃秃的柳枝上，今日相见，那上面已爬满嫩绿的芽。水泡泡似的，仿佛吹弹即破。(丁立梅《醉太阳》)
(19)、住在我家的那窝活泼伶俐的燕子外出觅食归来，在进屋之前先栖落在我家那棵梧桐树上，兴奋地讨论着什么。那话一句接一句，又急切，又欢快，像一群春游归来的小学生，喋喋不休地争抢着倾述所见所闻。
(20)、春天，有时会掠过窗前，给托腮凝视的少女捎来一丝淡淡的乡愁。
2、关于春天的散文名篇800字
(1)、远处长长的电线上，时常布满密密麻麻的小点，像一串歌唱山乡风光的五线谱，又像一排刚上学的孩子在听着口令做早操，那景致别有一番韵味。
(2)、春天的今夜，便又是这样，我打开了电脑，轻轻地敲出一段怀想的文字，不觉间窗外就有了一片蛙声，是如许的亲切，如许的温馨，它拂动着春夜的暖风，沿了情感的脉络缕缕入心。然我猛然地觉醒，却分明是，寂夜无边！人不由地发现，那暖暖的一缕情思，竟也就化成两滴浸冷的泪珠，冰凌般的挂在两腮。
(3)、对《春》的结构进行研究的文章基本上呈现出两种观点，一种认同“三段式五春图”式结构，约占该部分文献的80%，另一种则为不完全认同或否认“三段式五春图”式结构，约占20%。在认同“三段式五春图”式结构的研究中，基本的观点是全文先总后分，先粗后细，结构严谨，层次清晰。围绕了一个“春”字将文章分为盼春、绘春、颂春三个部分，描绘了五幅春景图，即“春草图”、“春花图”、“春风图”、“春雨图”和“迎春图”。对于不完全认同或否认“三段式五春图”式结构，主要上以刘秀萍的观点为代表，她拓展“三段式五春图”分析结构，提出了另外三种解读法，即“知人论世解读法”、“时令景色分析法”、“以人为本感受法”。她的分析有一定的合理性，其观点敢于跳出禁锢，打破传统框架，显得尤为可贵。
(4)、一个老妇人，站在一堵院墙外，仰着头，不动，全身呈倾听姿势。院墙内，一排的玉兰树，上面的花苞苞，撑得快破了，像雏鸡就要拱出蛋壳。
(5)、一切/都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
(6)、 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
(7)、即在散文教学中引入古诗词，寻找诗词，将古诗意境融入课堂的教学环节，以诗词促进学生对优美语句与意境的理解。从而，将古诗词与文章熟练地结合起来，注重古诗词在散文赏析及散文写作中的作用。具体在《春》中体现为，在教学生品味文章语言的同时努力寻找和文中所绘春天相对应的古诗词，扩大古诗词积累。
(8)、鸟又可以开始丈量天空了。有的负责丈量天的蓝度，有的负责丈量天的透明度，有的负责用那双翼丈量天的高度和深度。而所有的鸟全不是好的数学家，他们吱吱喳喳地算了又算，核了又核，终于还是不敢宣布统计数字。
(9)、四季轮回，又一个春天，一个崭新的开始，一个春暖花开的季节。
(10)、可知春徒美其名，在实际生活上是很不愉快的。实际，一年中最愉快的时节，是从暮春开始的。就气候上说，暮春以前虽然大体逐渐由寒向暖，但变化多端，始终是乍寒乍暖，最难将息的时候。到了暮春，方才冬天的影响完全消灭，而一路向暖。寒暑表上的水银爬到temperate上，正是气候最temperate的时节。就景色上说，春色不须寻找，有广大的绿野青山，慰人心目。古人词云：“杜宇一声春去，树头无数青出。”原来山要到春去的时候方才全青，而惹人注目。我觉得自然景色中，青草与白雪是最伟大的现象。造物者描写“自然”这幅大画图时，对于春红、秋艳，都只是略蘸些胭脂、朱磦，轻描淡写。到了描写白雪与青草，他就毫不吝惜颜料，用刷子蘸了铅粉、藤黄和花青而大块地涂抹，使屋屋皆白，山山皆青。
(11)、惯于在夜里读书和写作的我，就极爱着那一扇窗，起起伏伏的蛙声，能让我的思绪飘浮，进入这样一个季节深处。
(12)、“粉红的、雪白的梅花，在我眼里就是一颗颗爆竹，噼啪噼啪地引爆了春天。”这个比喻高妙！作者是怎么想象的啊？这人真的是诗人的想象！绝对子建之才！花怎么会想爆竹啊？爆竹，大家都见过，呵呵，作者不是写的样子而是花开的情景，像爆竹的炸开！——“噼啪噼啪”，这声音也太脆响了！“爆”了，这春也太猛烈了！真乃令人叹为观止！还需要我再讲什么吗？赶紧记住去写你笔下迅猛的春天吧！写了发到留言里，我来给你把关。
(13)、春天，是一个充满生机的季节，也是一个美丽的季节。一年之计在于春，春风吹过，万物复苏，勤劳的人们为了秋收丰硕的果实，正忙碌地耕耘播种，撒下希望的种子。
(14)、树上/仿佛已经/满是桃儿、杏儿、梨儿。花下/成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
(15)、我们走在街上，春风拂面，不寒，不热，让人觉得体内涌动着一股暖流。生命力如同草木一样在滋长，在萌发。春天我们最为惬意的是夜晚，喜欢坐在幽静的庭院中，面对璀璨的星空和皎洁的明月，呼吸着清新的空气，任思绪如脱缰的野马尽情驰骋，偶尔把目光投向周围的万家灯火，聆听欢歌笑语，轻歌曼舞，陶醉于春天的氛围中。于是，我们从心底感受着生活的美好，便觉得对未来的希望又增添了许多。
(16)、朱自清把他健康高尚的审美情趣，把他对美好事物的无限热爱，将他对人生理想的不懈追求熔铸到文章中去。熔铸到诗一样美丽的语言中去。从而使整篇文章洋溢着浓浓的诗意，产生了经久不衰的艺术魅力。
(17)、用朗读贯穿课堂始终，通过“朗读”来带动其他教学环节，以读代讲。具体分为初读课文、再读课文、细品美文和精读课文。在激发学生阅读兴趣的同时还辅以配音范读、教师范读、听读、美读、赛读、齐读、诵读、带读、男女分读、小组读等。通过朗读来品味文章语言的美感，而不是靠逐字逐句分析，避免割裂散文的整体美感。
(18)、春天是希望的开始，给人以昂扬向上，朝气蓬勃的前进动力。
(19)、《春》所描绘的景物充盈着跃动的活力与生命的灵气。“以我观物，物皆着我之色彩”，当人在观照外物的时候，他的情感就会投射到外物中去，使外物也好像有了人的感情。美学家朱光潜先生将这种现象称之为“宇宙的人情化”，他说：“移情的现象可以称之为‘宇宙的人情化’，因为有移情作用，然后本来只有物理的东西可具人情，本来无生气的东西可有生气。”你看，在朱自清先生的笔下，春天的“一切都像刚睡醒的样子”，太阳的脸也红起来了；“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”；春风“像母亲的手抚摸着你”；“鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着”……作者用心灵去感受春天的景物，将自己的情感倾注其中，通过比喻、拟人等艺术手法，使景物变得鲜活生动，形象逼真。朱自清先生曾经说过：“‘逼真’等于俗语所说的‘活脱’或‘活像’，不但像是真的，而且活像是真的。”可以说，朱自清先生的散文达到了这样的艺术境界。
(20)、在五四新文化运动中，朱自清以他的新诗踏上了文学道路，后又努力从事散文创作，为建立崭新的白话散文作出过很大贡献，成为现代文学史上独树一帜的散文作家。郁达夫在《中国新文学大系散文二集·导引》中说过：“朱自清虽则是一个诗人，可是他的散文仍能满贮着那一种诗意。文学研究会的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他。”
3、关于春天的散文名篇(2篇)
(1)、春天里的花更美。那花儿开得多么热烈：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”；那花儿的色彩多么美丽：“红的像火，粉的像霞，白的像雪”；那花儿的味道多么怡人：“花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”。还有野花呢，“散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”
(2)、你不让我，我不让你，都开满了花/赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里/带着甜味儿；
(3)、莺初解语，最是一年春好处。(苏轼《减字木兰花·莺初解语》)
(4)、《春》里的春天万物也富有感情，诗情与景物和谐地交融使文章具有了浓郁的诗歌抒情色调，把读者的心沉醉在美妙的春的世界。
(5)、对于这篇文笔脱俗的经典散文，不同老师所设定的教学内容、教学点和教学方法亦有区别。下面从三十六篇教学实录或教学设计中选取了三十个公开发表的《春》的教学课例进行对比分析，拟从“教学目标与内容分析”和“教学方法”两个层面来对《春》的课例做简单综述，最后就其中的三十篇典型课例，对课例中选取的教学内容进行梳理，推论出教师们确定的教学点。
(6)、春天，是我们心灵的慰籍。阳春三月，春意盎然，我们已经感受到春的气息荡涤在心底，温馨着我们的全身，从此，我们对春天有了更多的嘱托与期盼。春天永远在我们身边，在我们的心灵深处。当我们把最美的希冀寄托于春天的遐想，春天就会把绿的心意编织成最美好的梦幻，馈赠给大地，于是，我们有了春天的故事，也有春天的梦想，更有了春天的耕耘与希望。
(7)、陈明珠、何伟、李志宁都发现了《春》一文与古典诗歌的联系，三人均提到朱自清在文中善于融入古典诗歌的审美意趣，将诗情与画意结合起来，把诗的意境融于散文之中，如“偷偷地”从土里“钻”出的小草同韩愈《早春呈水部张十八员外》一诗中描写的“草色遥看近却无”有着异曲同工之妙。又如，“园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的”是对白居易《赋得古原草送别》一诗中“春风吹又生”的直接描写。作者“风华从朴素中来，腴厚从平淡中来”的写作风格为创造意境增色不少。《春》一文中运用多方式、多角度的写景艺术，如正面描写与侧面描写相结合、多感官的调动、描写的合理顺序、简笔勾勒、动静结合、虚实相生、浓淡相宜等，都在朱自清的《春》中有所体现，让读者感受到了情景交融的意境美，作者对春的热爱和赞美之情溢于言表。
(8)、文章的作者迟子建，这名字也太……呵呵，这名字如果是她爸爸妈妈起的，人家的爸爸妈妈，啧啧啧，对她该是怎样的期待啊！如果是自己起的，，啧啧啧，她多么自命不凡啊！也许是立志多么高远啊！反正，人家是成功的，也没辱没这名！
(9)、在大兴安岭，最早的春色出现在向阳的山坡。嫩绿的草芽像绣花针一样顶破丰厚的腐殖土，要以它的妙手，给大地绣出生机时，背阴山坡往往还有残雪呢。这样的残雪，还妄想着做冬的巢穴。然而随着冰河炸裂，达子香花开了，背阴山坡也绿意盈盈了，残雪也就没脸再赖着了。
(10)、作者：老舍；春天，是万物苏醒、欣欣向荣的季节。
(11)、检验检测机构资质认定评审员考核练习试题及答案(之五)
(12)、春天，驾着呼啸的春风，拿起招展的春幡，高高地飞起了。
(13)、冯唐，男，原名张海鹏，1971年生于北京，金牛座。诗人、作家。
(14)、看文看题，读书读皮。题目是文章的眼睛，好的标题文章成功的一半！
(15)、那些曾在白日的奔忙里张扬的情绪，早已销声匿迹，放空思绪的同时仅剩一种念，那是感恩。若此后经年，都可以依着春的暖意沐于晚来风前，持卷低吟，一洗尘心，就是命运许我最大的恩赐。篇关于春天的优美散文随笔清晨，我坐在窗前，被一阵清脆的鸟鸣吸引，如此婉转，撩拨我的思绪，让我的心为之颤抖，哦！春天来了。浓浓的春意，带着新的生命轻盈地来了。她不辞辛苦跨过高山，飞过河流。她一刻也顾不得停歇，迫不及待地跃动在山川、河流上，所过之处，蕴含着蓬勃的生机。
(16)、一是诗情与画意的结合，和谐地创造情景交融的境界。作者对春天深沉赞美的感情，不是直抒胸臆地“直说”，而是通过含情的画笔，描绘春天的各种风景画来抒写的，赋予各种景物以鲜明的感情色彩。如对花的描写，既绘形绘色地描绘了各种果树的花，又这样描绘盛开的野花：“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”作者赏花的欣喜之情，倾注在字里行间，一切“景语”都是“情语”。由于感情的倾注，这些小野花儿都仿佛变成了富于感情的活灵灵的小动物了，内在的诗情与外在的景物和谐地交融为具体可感的艺术形象，画面的境界也因之抹上了一层浓郁的抒情色调。
(17)、哦，这真有意思。我心动了，忍不住也在草丛里寻开了。小蜜蜂出来了没？小瓢虫出来了没？甲壳虫出来了没？小蚂蚁算不算呢？想那个老师真有颗美好的心，我替这个孩子感到幸运和幸福。
(18)、春天，是我们心灵的体会。有时雨过天晴，太阳送走七色彩虹写意，万丈霞光留下了春的回味。顿时，大地呈现出一派勃勃生机。小草细细的嫩叶湿漉漉的绿了，树木都显得青翠欲滴;鸟儿在枝头欢快地歌唱，蜜蜂在花丛中采蜜，那些在阳光下最快乐的孩子们，他们追逐跳跃，有时唱歌跳舞，所有这一切都构成一幅欣欣向荣的美丽风景。
(19)、某时的情意，就如春的温情跳跃入眼眸，不经意翻阅还如尘风盈袖的灵动氲氟在心底，纵使，已然无法追溯出曾经的清澈，但也若一页诗情衬底，沉淀的禅意淹没了喧嚣中的浮躁，想念的味道亦会在时光的温暖里酣畅淋漓。
(20)、这段里，虽然写的西子湖的春天不是作者所欲表现的，但是语言却极妙，极值得我们学习仿效啊！
4、关于春天的散文名篇500
(1)、燕子恋人，也恋家。无论贫富，不管房子高矮，只要选中谁家、在谁家筑了巢，明年春天必定不远千里万里，不顾风雨飘摇，历经磨难，继续回到老房东家。进门一看，那屋梁上的燕巢也必定完整如初。
(2)、亿万担的肥料，从猪圈里、牛棚里、工厂的锅炉里、人家的屋角里……聚集起来了，一车接着一车，一担连着一担地送来了。大地狼吞虎咽地吃饱了，擦一擦流油的嘴角和脸上的汗珠，站了起来，伸出坚强的双臂来搂抱千千万万肥肥胖胖的孩子，把它们紧紧地搂在怀里。
(3)、从20年代后期开始，朱自清躲进书斋，潜心研究学问，过着一种谨严的学者生活。他在《那里走》一文中宣告自己要走一条逃避现实的道路：“我既不能参加革命或-，总得找一个依据，才可姑作安心地过目子。我是想找一件事，钻了进去，消磨了这一生。”
(4)、春天掮上春幡赶快又走它的云中的道路。它是到祖国的哪一座高山、哪一处平原，或是哪一片海洋上去做它的工作，我们也没有工夫去管它了!
(5)、当春天的一场细雨淋漓而落，桃儿微微卷起的花瓣也已随着雨滴轻轻上扬，仿佛用生命偌大的欢喜穿过眼帘，如清露的绝美旖旎在水上。于是，满树的娇媚在洒满阳光的岁月里落落舒展，一枚沁入心扉的色彩，便可澄明在安暖的掌心。从来喜欢，将女子喻为春天的一朵桃，而我的那个女子也定然是灵秀之中最曼妙的那一枝姣好。
(6)、在河边摆地摊的男人，不知从哪儿弄来一些银饰，摆了一地。阳光照在那些银饰上，流影飞溅。他蹲坐着，头稍稍向前倾着，不时地啄上一啄———他在打盹。听到动静，他睁开眼，坐直了身子。
(7)、人面不知何处去，桃花依旧笑春风。 (崔护《题都城南庄》)红豆生南国，春来发几枝。(王维《相思》)好雨知时节，当春乃发生。 (杜甫《春夜喜雨》)
(8)、我拿起一只银镯问他：“这个，可是真的？”他答：“当然是真的。”言之凿凿。 我笑笑，放下。走不远，回头，见他泡在一方暖阳里，头渐渐弯下去，弯下去，不时地啄上一啄，像喝醉了酒似的。他继续在打他的盹。春天的太阳，惹人醉。
(9)、它们不愿惊动邻居，也不愿邻居因它们离去而伤心，总是在夜深人静、明月当空的夜晚迁徙，走得无声无息，不留任何声响和只言片语，甚至连一支轻柔的羽毛也不留下……只把一种期待留下，一种美好的记忆留下。
(10)、春天，把千树万树花蕾唤醒，纷纷探出艳丽的面孔，映照着嫩绿滴翠的小草，将大地点缀得五彩缤纷那样的得意。
(11)、从20年代后期开始，朱自清躲进书斋，潜心研究学问，过着一种谨严的学者生活。他在《那里走》一文中宣告自己要走一条逃避现实的道路：“我既不能参加革命或-，总得找一个依据，才可姑作安心地过目子。我是想找一件事，钻了进去，消磨了这一生。”
(12)、我们在矿山里开出了春天，在高炉里炼出了春天，在盐场上晒出了春天，在纺机上织出了春天，在沙漠的铁路上筑起了春天，在汹涌的海洋里捞出了春天，在鲜红的唇上唱出了春天，在挥舞的笔下写出了春天……
(13)、小燕子的飞翔和独立，是老燕子的殷切期望，也是脱离家庭、走向独立的开始。燕子们就是这样在爱与恨、聚与散、生与死之间一辈辈承传和繁衍。
(14)、四月的陌上，有柔软的风捎来一纸牵挂。没有锦瑟繁华，没有鱼水深情，只浅浅的写上桃红李白，星星点点的烟火。而内心明丽的暖意就依在这样的底蕴里悄然苏醒，静看河川不动声色的涂写日渐繁盛的美丽，满心的喜悦忽然就在静寂里萌生至蠢蠢欲动。选一风和日丽，驱车，去往乡野，一路缓缓行驶，不为追赶风的速度，只为听鸟雀莺歌，闻凡花润心，心怀里的清宁若春情澎湃，将水色山光接入眼帘，通透的景色即可一览无余。
(15)、(打包下载)2021年度环境监测人员上岗考核参考试题集
(16)、以“春天是一点一点化开的”为题，意境太优美了！这“化开”就不得了！这春一定是北方的春，只有北方的春才在解冻中露出，南方的春比这要娇气。这标题让人们看到了春在冰天雪地里，在皑皑厚雪的覆盖下、在肌肤晶莹冰的包裹里，正一点点被化出来的样子，真是不急不火，感觉春徐徐而来，来得稳实。意象明晰，意蕴丰厚，让读者带着无限的美丽与期待在轻松愉快中走进文章的字里行间，体会春天融化的动感。
(17)、《春》的教学内容主要集中在梳理行文脉络、主题与情感分析和艺术特色鉴赏方面。
(18)、隐隐地，它们听到了高空中春幡招展的声音，从千万扇细小的天窗里，它们看到了金雾般的春天的阳光。
(19)、唯有月夜，那块草地是完全属于我的。这时候夜安睡了，一轮皎洁的月儿来到水洼子上，映得那水好一片白。在白水之上，忽然有不知来于何处的小蛙，欢快地跌跌地跳跃，仿佛是要把那一轮月儿从水中端详个究竟，或者坐在月儿之上，让月儿浮托它走。小蛙们如同孩子，待它们游戏得尽情的时候，就一齐坐在水上唱歌。那就是在我的生命中离不去的蛙声了。惯于在夜里读书和写作的我，就极爱着那一扇窗，起起伏伏的蛙声，能让我的思绪飘浮，进入这样一个季节深处。
(20)、大雪纷飞。砭骨的朔风，扬起大地上尖刀般的沙土……我们心里带着永在的春天，成群结队地在祖国的各个角落里，去吵醒季候上的春天。
5、关于春天的散文名篇100字
(1)、该文创作时间大约在1933年间。此时作者朱自清刚刚结束欧洲漫游回国，与陈竹隐女士缔结美满姻缘，而后喜得贵子，同时出任清华大学中国文学系主任，人生可谓好事连连，春风得意。
(2)、春天必然曾经是这样的：从绿意内敛的山头，一把雪再也撑不住了，噗嗤的一声，将冷脸笑成花面，一首澌澌然的歌便从云端唱到山麓，从山麓唱到低低的荒村，唱入篱落，唱入一只小鸭的黄蹼，唱入软溶溶的春泥——软如一床新翻的棉被的春泥。那样娇，那样敏感，却又那样混沌无涯。一声雷，可以无端地惹哭满天的云，一阵杜鹃啼，可以斗急了一城杜鹃花，一阵风起，每一棵柳都会吟出一则则白茫茫、虚飘飘说也说不清、听也听不清的飞絮，每一丝飞絮都是一株柳的分号。反正，春天就是这样不讲理，不逻辑，而仍可以好得让人心平气和的。(张晓风《春之怀古》)
(3)、亿万担的肥料：从猪圈里、牛棚里、工厂的锅炉里，人家的屋角里……聚集起来了，一车接着一车，一担连着一担地送来了。大地狼吞虎咽地吃饱了，擦一擦流油的嘴角和脸上的汗珠，站了起来，伸出坚强的双臂来接抱千千万万肥肥胖胖的孩子，把他们紧紧地搂在怀里。
(4)、请欣赏孙道临、梁波罗先生各自朗诵的这个散文名篇。
(5)、许多小孩子们，很喜欢在那块草地上采花或者玩一些他们认为好玩的游戏。这样的日子总是很温馨的，因为阳光、花草和小孩子们，足以把春天装点得美丽而又亲切，让人忍不住掩卷，心驰神往。
(6)、燕子最体谅人、最关心人，从不给农家添麻烦，连窝里的垃圾也一点点地叼到野外。主人在家时，躲在燕窝里呢喃细语，温文尔雅。天要下雨，燕子们总是喳喳叫着，在你面前反复低飞，给你预报气象。
(7)、尽那只谁也看不见的手来铺排，按照秩序发叶开花。开过了花还有责任的，皆各在叶底花蒂处，缀着小小的一粒果子。这时傍到那一列长长的围墙，成排栽植的碧桃花，正同火那么热闹的开放。还有连翅，黄得同金子一样，木笔皆把花尖向上矗着。
(8)、该文的主题思想即对自由境界的向往。朱自清当时虽置身在污浊黑暗的旧中国，但他的心灵世界则是一片澄澈明净，他的精神依然昂奋向上。
(9)、春天是以绿为主旋律，以各种颜色的鲜花为背景，衬托出一幅幅生机盎然，五彩斑斓的神奇画卷，真真实实表现给天地。多少个春天在时空的隧道穿越，多少张鲜嫩的笑脸隐退，多少幅美妙动听的旋律消失，多少希望的祈祷声还在呼唤。我们用热情拥抱过的春天是那样的激动，那样的无悔，那样的眷恋。上帝赐春，大地盼春，人心怀春，百鸟争春。春是万物的孕育摇篮，是生命的延续与希望，所有的生物都要在这个季节发出自己的声音，展现自己的风采，争夺自己生存的权利。这是自然界分享给万物均等的机会，需要自己去把握营造，上帝不会偏心去可怜谁。所以，自己是春天的主人，是主宰自己命运的天使。
(10)、朱自清先生早期的诗作，既有对未来的向往，对光明的渴望，又常常流露出一种“游丝”般的怅惘和希望幻灭的苦痛。他的散文，有较高的艺术成就。他善于把自己的真情实感，通过平易的叙述表达出来；笔致简约，朴素，亲切，文字多用口语而加以锤炼，读来有一种娓娓动人的风采。1924年以后，他也曾写出一些热情如“火山崩裂”的文章，比如“五卅”惨案后写的《血歌》，亲身参加“三•一八”-后写的《执0大-记》等，这些文章具有很强的战斗性。
(11)、对现代文的阅读理解，不仅仅是靠刷题可以解决的。如何提高阅读能力？一要广：有一定量的阅读积累——浅读；二要深：通过朗读，真正理解文本——精读。今天开始，每周一三我们邀请中小学生朗读名家名篇。力求提高同学们的阅读理解水平。
(12)、一年之计在于春，一天之计在于晨。我们要赞美春天，歌唱春天，把春天描绘成最美的绿色诗篇，把理想耕织在心灵的沃土上，永远滋生春天的向往。
(13)、刚从冬天的寒床中走出，遇到温暖的阳光，柔和的微风，如果之后再有一场蒙蒙细雨，简直让人爽快极了。潮湿清晰的气流，舒适宜人的温度，再加上各种鸟在空中歌唱，真有点美妙绝伦，用文字来表达有点愚蠢。闭上眼睛静静聆听体味，用心情去感受，那才叫天赐灵瑞，特殊享受。
(14)、以后紧接着的几天，气候突然转暖了。人们惊异地发现，街头和河岸边的柳树不知不觉地抽出了绿丝；桃杏树的枝头也已经缀满了粉红的花蕾。如果留心细看，那向阳山坡的枯草间。
(15)、这样美的写法怎么能够不学啊？以后你的作文这样写：
(16)、散文教学与诗歌教学结合起来是一种创新，有利于引导学生广泛阅读，开阔视野，发掘文中语句用词及意境与古代诗词的异曲同工之妙。不少教师将古典诗歌整合到教学内容中，其目的是加深学生对课文语言和内容的理解，并按照搜索和回忆——交流与分享——丰富和积累的教学流程开展课堂教学，甚至有些教师把分享与春天相关的诗歌作为赏析课文语言特色的手段，对诗歌的教学引导超过了对文章语言的品味和分析，喧宾夺主的现象屡见不鲜。
(17)、若是可以，将生命的意象种植在一朵春的葱笼之中，指间光阴缓缓舒展，眼底岁月渐次温和，如此，便是一抹流年里最美的风景。或者，透过远山的隔阻，掬一池水色，研墨，养心，学会用行云流水的飘逸在一叶诗音的丰韵里写字。无需用尽各种词汇，仅仅用安逸的心在春天里生长，而后用长出的阳光做丝线，织一袭五彩的嫁衣，送与山那一边的女子，为我舞动心中最恬淡的美丽。
(18)、东洋人之乐，乃在“绿柳才黄半未匀”的新春，便是那忽晴、忽雨、乍暖、乍寒、最难将息的时候。这时候实际生活上虽然并不舒服，但默察花柳的萌动，静观天地的回春，在精神上是最愉快的。故西洋的“May”相当于东洋的“春”。这两个字读起来声音都很好听，看起来样子都很美丽。不过May是物质的、实利的，而春是精神的、艺术的。东西洋文化的判别，在这里也可窥见。篇关于春天的优美散文随笔春天，是我们心灵的慰籍。阳春三月，春意盎然，我们已经感受到春的气息荡涤在心底，温馨着我们的全身，从此，我们对春天有了更多的嘱托与期盼。春天永远在我们身边，在我们的心灵深处。当我们把最美的希冀寄托于春天的遐想，春天就会把绿的心意编织成最美好的梦幻，馈赠给大地，于是，我们有了春天的故事，也有春天的梦想，更有了春天的耕耘与希望。
(19)、昆仑山，连绵不断的万丈高峰，载着峨峨的冰雪，插入青天。热海般的春气围绕着它，温暖着它，它微笑地欠伸了，身上的雪衣抖开了，融化了;亿万粒的冰珠松解成万丈的洪流，大声地欢笑着，跳下高耸的危崖，奔涌而下。它流入黄河，流入长江，流入银网般的大大小小的江河。在那里，早有亿万个等得不耐烦的、包着头或是穿着工作服的男女老幼，揎拳掳袖满面春风地在迎接着，把它带到清浅的水库里、水渠里，带到干渴的无边的大地里。
(20)、雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。
(1)、语言通俗浅显。朱自清散文语言并不特别华丽，也不用什么特别绮丽孤拗的词语,而是具有清新朴实、口语化的特点,使文章平易好懂。他用通俗易懂、生动形象的口语写出优美的散文的特点。
(2)、昆仑山，连绵不断的万丈高峰，载着峨峨的冰雪，插入青天。热海般的春气围绕着它，温暖着它，它微笑地欠伸了，身上的雪衣抖开了，融化了;亿万粒的冰珠松解成万丈的洪流，大声地欢笑着，跳下高耸的危崖，奔涌而下。它流入黄河，流入长江，流入银网般的大大小小的江河。在那里，早有亿万个等得不耐烦的、包着头或是穿着工作服的男女老幼，揎拳掳袖满面春风地在迎接着，把它带到清澈的水库里、水渠里，带到干渴的无边的大地里。
(3)、“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土气息，混着青草味儿，还有各种花的香都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响。
(4)、春天像刚落地的娃娃，从头里脚是新的，它生长着。
(5)、在《春》中非常明显，如写草“园子里,田野里,瞧去，一大片一大片满是的”；如写花“你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿”,这些短句都是从口语中来,文章自然很浅显易懂。
(6)、春风轻轻拂起路边的垂柳，淡默如花。春天来了，随着河面解冻，一块一块的厚冰在水中浮荡，桃花、梨花相继绽放。这时，你才真正感觉到春天真的来了。春天无处不在！即使是住在高楼或身处陋室，依然没有把你遗忘，慷慨地给你送来大自然最动听的音乐。
(7)、记得从童年飘荡在乡间小路上的春之歌，一直唱到了城市坚硬的水泥马路，依旧是春暖花开，似乎从未改变。我庆幸走过了人生的春天，欣赏春天里的一草一木，在我的灵魂深处永远留着。我知道，这就是岁月的痕迹，尽管自己已不再意气风发，不再年少青春，不再做着自己的梦。可是，生活对于我来说却有那么多的馈赠，那么多的收获。谁又能说，这不是一种幸福？没有春华，何来秋实？我失去的不过是岁月而已，在以后的漫漫人生路上，还有很多奥秘值得去追逐，也还有很多精彩的转折，等着我去抉择。
(8)、其实人人都有自己的春天，只不过是迟早的事情。我的春天就来得很迟，现在已是头发花白，人过半百了。春天才来到了我的心里，才使我焕发了春天的气息。尽管如此，我相信，我的春天还会发出浓郁的气氛，还会出现生意盎然的局面。季节有四季，人生也有四季，经历了夏天的燥热，历过了秋天的凉爽，遭遇了冬天的冰天雪地，就会迎来明媚的春天。人生也不可能永远处在低潮，总有高昂的时候。只要历经艰辛，苦战难关，一定会迎来自己的春天。
(9)、它们乐得一跳多高!它们一个劲儿地往上钻，好容易钻出了深深的泥土。它们站住了，深深地吸了一口春天的充满了欢乐的香气，悠悠地伸开两片嫩嫩的翅叶。
(10)、天街小雨润如酥，草色遥看近却无。(韩愈《早春呈水部张十八员外》)云想衣裳花想容，春风拂槛露华浓。 (李白《清平调·其一》)
(11)、刚从满眼枯燥，荒凉萧条的背景中挣脱，遇到绿茵滴翠，鲜花盛开，万物争鸣，艳阳高照，心情马上会兴奋起来，惊呼自然界的神奇造物。如果是一位久病卧床的老人，也会拄着拐杖勇敢地走向田野，和春天拥抱一番。春天年年都会不约而至，为什么万物的激情永远是亢奋激动，澎湃旺盛？因为用语言同样不能说明什么，最好用视觉领略，让感觉提炼，甜甜美美睡一觉，做个好梦，醒来也许能得到点什么。
(12)、只有绿藻来得突然，一夜之间便把靠岸的水给染绿了。
(13)、迷迷糊糊，不知不觉，经过了一个又一个的春夏秋冬，享受过春天的清新、夏天的阳光、秋天的凉爽、冬天的温馨。希望每个季节都能找到属于我的一米阳光，因为，只要给我阳光，我就能灿烂。
(14)、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。(白居易《忆江南》)
(15)、春天，驾着呼啸的春风，拿起招展的春幡，高高地飞起了。
(16)、春天是耕耘的季节，预示着硕果累累，满园飘香的脚步已不远。
(17)、全文可以分为四个部分。作者首先交代了作者去荷塘的时间和缘由。开头就说出这几天“颇不宁静”的内心状态。“颇”字是对不宁静心情的强调。下文中作者思绪翻飞，神驰万里，或行或止，或喜或愁，都和这“颇不宁静”的心情有着紧密的联系。
(18)、当我们深入到《春》的艺术境界中时，我们会为那美丽的春光所陶醉，会为那洋溢的诗情所感染，会为那盎然的生机所激励。春，会在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好景象。
(19)、春的景象，只有乍寒、乍暖、忽晴、忽雨是实际而明确的。此外虽有春的美景，但都隐约模糊，要仔细探寻，才可依稀仿佛地见到，这就是所谓“寻春”罢？有的说“春在卖花声里”，有的说“春在梨花”，又有的说“红杏枝头春意闹”，但这种景象在我们这枯寂的乡村里都不易见到。即使见到了，肉眼也不易认识。总之，春所带来的美，少而隐；春所带来的不快，多而确。诗人词客似乎也承认这一点，春寒、春困、春愁、春怨，不是诗词中的常谈么？不但现在如此，就是再过个把月，到了清明时节，也不见得一定春光明媚，令人极乐。倘又是落雨，路上的行人将要“断魂”呢。
(20)、天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
(1)、春天，是我们心灵的感受。当我们走进大自然，敞开胸怀拥抱春天的呼唤，那一首首赞美春的音乐，配上一幅幅清新的画面，顿时为我们展开了诗情画意的春天美景，我们置身其中，欣赏体会最美的景致，去感受姹紫嫣红的春天魅力！
(2)、传统的朗读方法主要是范读、跟读、听读、齐读、美读、配乐读、赛读、带读、男女分读、个别读、分组读等。朗读方式的多样可以激发学生的阅读兴趣，课堂气氛也会很活跃。然而教学方式应始终服务于教学目标，不能只注重阅读方式的多样化，而应告知学生阅读的内容所对应的教学目标。教师在初读、再读、品读的过程中设置不同的任务和目标，例如初读时解决生字词读音、再读时体会修辞手法的妙用，品读时读出作者喜悦的心情和对春天的赞美等，从而避免毫无目的地读。
(3)、这个结尾奇崛，颇俏。作者在完美地制作了春天的画卷之后，纵情地对春天予以赞美，进一步揭示春天有不可遏制的创造力和无限美好的希望。三个形象化的比喻，渐次排比，气势迭起，戛然有力地归结全文。
(4)、春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
(5)、“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”这个起笔，抒写了盼春的热切心情，为全文定下了活泼、轻快的抒情旋律和诗的氛围。接着，作者抓住春天的主要特征，粗略地勾勒了春天的轮廓画：“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”由于抓住春天的特征来点染，给这幅轮廓画抹上了一种迷离的色彩，创造了一个动人的意境，引起读者对春的热烈向往：春天，该是怎样的美妙啊!
(6)、唯有月夜，那块草地是完全属于我的。这时候夜安睡了，一轮皎洁的月儿来到水洼子上，映得那水好一片白。在白水之上，忽然有不知来于何处的小蛙，欢快地跌跌地跳跃，仿佛是要把那一轮月儿从水中端详个究竟，或者坐在月儿之上，让月儿浮托它走。
(7)、首先理清行文脉络，掌握文章结构。文章按照盼春——绘春——赞春的思路，将春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图这五幅图描写得栩栩如生。学生理解了作者的行文思路，就能够更进一步体会作者创作时注入的情感。
(8)、俯在它们上面，用爱怜亲切的眼光注视着它们的，有包着花布头巾笑出酒窝来的大姑娘，也有穿着工作服的眉开眼笑的小伙子，也有举着烟袋在指点夸说的老爷爷……
(9)、春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
(10)、哦，这真有意思。我心动了，忍不住也在草丛里寻开了。小蜜蜂出来了没？小瓢虫出来了没？甲壳虫出来了没？小蚂蚁算不算呢？
(11)、雨是最寻常的，一下就是两三天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
(12)、等闲识得东风面，万紫千红总是春。(朱熹《春日》)
(13)、一个年轻的母亲，带了小女儿，沿着河边的草坪，一路走一路在寻找。阳光在她们的衣上、发上跳着舞。我好奇了，问：“找什么呢？”“我们在找小虫子呢。”小女孩抢先答。
(14)、春天，随着山谷小溪，裹着鸟儿鸣叫，顺着抽芽的嫩叶，爬上绽放的花蕾，来了。
(15)、《生态环境监测技术人员持证上岗考核实施细则》修订印发
(16)、《春》是现代散文家朱自清的作品。《春》是朱自清的散文名篇，最初发表于1933年7月，此后长期被中国中学语文教材选用。在该篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中，事实上饱含了作家特定时期的思想情绪、对人生及至人格的追求，表现了作家骨子里的传统文化积淀和他对自由境界的向往。