一年级用好像造句
1、一年级用好像造句简单又短
(1)、读一读，照样子写词语。例子： 越来越多 越下越大 越飞越高练习：越___越___ 越___越___ 越___越___
(2)、这种文具既美观，又实用；既省钱，又环保，真是一个不错的创意。
(3)、读句子，找特点，再说几句：(提示：3个句子都含有什么字?)
(4)、照样子，写句子(句子特点：谁爱吃什么东西。)
(5)、例子： 越来越多 越下越大 越飞越高
(6)、一位有丰富经验的教师在教学沪教版小学语文第二册第24课《小蝌蚪找妈妈》一课时，有一个句子“小蝌蚪连忙追上去叫”，老师抓住了“连忙”这个词，一是因为这两个字都是本课生字，需要重点学习，二是因为小蝌蚪找妈妈的过程到这里已经发展到第二个层次了，也就是说小蝌蚪找到鲤鱼妈妈发现它不是自己的妈妈时，再次看到一个大概符合自己妈妈特征的乌龟出现时，心里时着急的，所以才用了“连忙”，而这个词的理解对于孩子对课文的理解是有帮助的，也可以扩大孩子的词汇量。因此，老师就这个词的教学给大家一点拓展词语积累的建议。
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(8)、有的小草昂然挺立着，好像刚打了一场胜仗的英雄；有的小草张着手臂，好像睡眼惺忪的婴儿伸伸懒腰；有的小草闭合着眼睛，好像一个羞答答的小姑娘。
(9)、初春天气还是那么冷，可是小草已经露出了头。
(10)、提示：如果不是蜜蜂，也不是蜘蛛，换成小朋友。你觉得一个星期天的下午，小朋友会在花园里干什么呢？
(11)、美丽的眼睛像______________。
(12)、喜欢我记得点击右上方的三个点，给我标星哦，茫茫人海，永不失散。
(13)、行道树就好像一个坚守岗位的士兵，就像是街道的看守者。
(14)、在学习的沪教版语文书第二册书中的第22课《蜘蛛织网》中的第一节：清晨，蜘蛛从身上抽出银闪闪的丝，在农庄的篱笆上织起网来。教学时，老师就应该充分抓住这个句子中的三个要素：谁，在哪里，干什么。这三个要素是组成一个完整句子的必要要素，缺一不可。而目前的练习题目当中，又有些是属于按照”谁——在哪里——干什么“这样的句式来连词成句的。
(15)、战士们纷纷跃出工事,居高临下地用机枪冲锋枪猛烈扫射,就好像围猎一群乱冲乱窜的野兽一般。
(16)、胡源对大奶奶何胡氏更是千恩万谢,好像就要跪在她的堂妹子跟前似的。
(17)、圆圆的月亮像______________。
(18)、风一吹，枫叶好像翩翩起舞的红色蝴蝶，慢慢的从天空中飘落下来。
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(20)、例子：小猫爱吃鱼。小狗爱吃骨头。小马和小牛爱吃草。
2、一年级用好像造句100句
(1)、越___越___越___越___越___越___
(2)、一个个黄澄澄的柿子，好像橘黄色的灯笼，沉甸甸的，压弯了树枝。
(3)、有的朋友就像夏天，赤诚的热情让你无法拒绝。
(4)、(性质)有时可组成拟人句、比喻句、排比句、夸张句等。
(5)、美丽的眼睛像______________。
(6)、我有一个弟弟。花园里有五颜六色的花朵。超市里有很多种食品。
(7)、 ，静静在家里擦玻璃。
(8)、(3)——是——蒋洁是小小舞蹈家。宋宇阳是个小画家。李来琛是个小提琴家。我是小小神算家。我们是一年级的小学生。我是一个小学生。太阳是个红红的大火球。我是一个小捣蛋鬼。我们是祖国的花朵。你是我的姐姐。我爸爸是一个了不起的工人。
(9)、飘落的叶子就好像翩翩起舞的蝴蝶，就像可爱的精灵。
(10)、___________在____________。
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(12)、越___越___ 越___越___ 越___越___
(13)、在小学语文的学习中，造句是同学们必须要掌握的知识点。要想学好这类知识点，同学们平时就需要多看例子，多加学习。今天王老师整理了小学语文一年级造句100句，有练习(附答案)，有例句，考试必考，给孩子练一练！
(14)、步骤二：依次提问(1)句子里有”谁“？(2)它在哪里？(3)它在干什么？
(15)、１、小白兔和雪孩子又唱又跳，玩得(真高兴啊！)
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(20)、 好像 。
3、一年级用好像造句大全动物
(1)、_________好像____________。
(2)、___________在____________。
(3)、◐◑ 部编版一年级下册语文《第六单元》综合测试卷(含答案)！
(4)、______________有______________。
(5)、雨，好像是千万支魔指，好像是千万条琴弦，弹出了千变万化的声音。
(6)、例子：小猫爱吃鱼。小狗爱吃骨头。小马和小牛爱吃草。
(7)、少先队员爱少先队。我们爱老师。我爱祖国。妈妈爱我。例子2:小猴子从山上跳下来。猫儿从房子上跳下来。雪花从天空中飘落下来。红红从家里跑了出来。小狗从门后探出头来。
(8)、照样子，写句子例子：苹果是水果。我是一年级的小学生。练习：小明是我的_____。 ____________是文具。____________是____________。
(9)、-----------海峡家教-----------
(10)、(4)——越——越——小树苗越长越高。气球越吹越大。雨下得越大，积水越深。汽车越开越快。早晨，太阳越升越高。风越吹越大。衣服穿得越多，就越热。老师越长越漂亮。我画画时，颜色越涂越深。
(11)、热爱(祖国) 热爱(人民) 热爱(老师) 热爱(学习)
(12)、老师好像一头猪，出这么简单的造句题目叫学生做。
(13)、午饭后，丽丽_____喝水。办公室里一本台历。
(14)、书包里有____________________。
(15)、读句子，找特点，再说几句(提示：3个句子都含有什么字?)
(16)、春游的时候，小朋友们有的在吃面包，有的在喝矿泉水，还有的在吃鸡腿。
(17)、森林爷爷和他的千万个子孙排得密密层层，好像铜墙铁壁。
(18)、步骤一：找到带有“连忙”这个词语的句子，孩子们用直线划出。
(19)、午饭后，丽丽_____喝水。办公室里一本台历。
(20)、部编版一年级语文下册必背课文及闯关表，给孩子寒假预习！
4、一年级用好像造句子
(1)、他是个性格内向生性胆小的孩子，总爱不声不响，特别不爱说话，好像与世隔绝。
(2)、找出句中所有的谓语结构、非谓语动词、介词短语和从句的引导词。
(3)、越___越___ 越___越___ 越___越___
(4)、小小年纪，就好像看破红尘，缺少年轻人应有的进取心。
(5)、 有 。
(6)、部编版一年级语文下册识字表生字注音练习(全册8单元)
(7)、学习比喻句——打比方句子。例句：弯弯的月亮像小船，像镰刀。 蓝蓝的天空像大海。闪闪的星星像宝石。河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。阳光像金子，阳光比金子更宝贵。 影子常常跟着我，就像一条小黑狗。松鼠的尾巴好像一把伞。练习：红红的脸蛋好像一个______________。圆圆的月亮像______________。美丽的眼睛像______________。_________好像____________。
(8)、清晨，蜘蛛从身上抽出银闪闪的丝，在农庄的篱笆上织起网来。
(9)、介词在其空间概念的基础上通过隐喻性映射发展了介词的多义性，从而产生了大量丰富多彩的隐喻含义。
(10)、________和_________爱吃____________。
(11)、___________在____________。
(12)、什么像什么一样什么是比喻句的形式。把一些不好想象的东西具体地说出，借其他类似事物加以说明，令人更加清楚明白。拓展资料：比喻就是通常说的打比方，即用具体的、浅显的、熟知的一个事物或情境来比方另一个抽象的、深奥的、生疏的事物或情境的一种修辞手法。比喻使人容易理解，能变抽象为具体，深奥为浅显，还能使人产生联想和想象。
(13)、所以，让孩子充分认识到这三个要素构成完整句，是必要做的功课。下面写的是一位老师在她的课堂上指导孩子认识并学会如何说好一个完整句子的过程，家长朋友们可以在家里进行拓展性实践，应该会有借鉴意义。
(14)、梦像一片雪花，在空中飘舞，想抓住他，他已经融化了。
(15)、尽管天气很热，可我们为节省能源坚持不开空调。
(16)、________和_________爱吃____________。
(17)、(下课铃)刚(响),(小明就跑出了教室)。
(18)、美丽的眼睛像______________。
(19)、___________在____________。
(20)、(5)因为——所以——因为下雨了，所以我给妈妈送伞去。因为我考试得了一百分，所以妈妈笑了。因为秋天到了，所以树叶黄了。因为下雨了，所以路面很滑。因为下雨了，所以小草更绿了。因为我表现好，所以老师表扬了我。因为下雪了，所以地上很白。因为天气很冷，所以要穿棉衣。因为下雨了，所以运动会不能举行。因为有了树木，所以大自然更美丽了。因为是夏天，所以很热。因为天黑了，所以我要回家了。因为下雨了，所以我不出去玩。因为我学了很多知识，所以爸爸笑了。因为我家有一只花猫，所以老鼠不敢来了。因为我的玩具坏了，所以要修理。因为有了阳光，所以树木更高了。因为小文生病了，所以要吃药。因为我进步了，所以当上了少先队员。
5、一年级用好像造句大全简单一点
(1)、介词和它的宾语构成介词词组，在句中作状语，表语，补语或介词宾语。
(2)、在理解词义的基础上，加以说明。如用“瞻仰”造句，可以这样造：我们站在广场上瞻仰革命烈士纪念碑。因为“瞻仰“是怀着敬意抬头向上看。
(3)、渐渐地，花瓣成螺旋形张开。花朵颤悠悠的，好像在翩翩起舞，又像无声寂寞的歌唱。
(4)、 在 。
(5)、(2)——像——白白的云朵像棉花。蘑菇像一把漂亮的小伞。兔子的尾巴像毛球。圆圆的西瓜像皮球。闪闪的星星像钻石。太阳像个大火球。弯弯的月儿像小船。蓝蓝的天空像大海。
(6)、书包里有____________________。
(7)、老师肯定：太好了，咱们班的娃娃都是词汇丰富的好娃娃！
(8)、照样子，说一说：(句子特点：谁在干什么。)
(9)、虽然天气很热，但是农民伯伯依然到田里干活。
(10)、 在 。
(11)、照样子，写句子(句子特点：谁爱吃什么东西。)例子：小猫爱吃鱼。小狗爱吃骨头。小马和小牛爱吃草。练习：老虎爱吃__________。 __________爱吃__________。________和_________爱吃____________。
(12)、越___越___ 越___越___ 越___越___
(13)、孩子们答：蜜蜂在红艳艳的花丛里采蜜。蜜蜂在黄澄澄的花丛里采蜜。……
(14)、这接二连三的火灾，好像是向消防队员展开挑衅?
(15)、红红的脸蛋好像一个______________。
(16)、 我的作业本丢了，急的我好像热锅上的蚂蚁。
(17)、荷叶上的露珠晶莹透亮，好像一颗颗珍珠一样。
(18)、花园里的花真是千姿百态：有的傲立在枝头,好像一个公主；有的亭亭玉立着,好像仙女下凡；有的躲在绿叶下面,好像一个羞涩的小姑娘。
(19)、树木既能绿化环境，又能制造出新鲜空气，既能平衡生态环境，又能保护地球。
(20)、引证释义：刘大白《红色的新年》：“咚！咚！！咚！！！远远地鼓声动了！一更……二更……好像在那儿说：‘工！农！劳动！劳动！！’”
(1)、____________是____________。
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(3)、对未来我们总是既畏惧又企盼，既拒斥又憧憬。
(4)、___________在____________。
(5)、如果喜欢今天的文章，请在文末点个“在看”！
(6)、蓝蓝的天空中，月亮有时弯弯的，好像小船；有时圆圆的，好像大饼；有时若隐若现的，好像娇羞羞的小姑娘。
(7)、___________在____________。___________在____________。
(8)、小河里有(小鱼),有(蝌蚪),还有(水草)。
(9)、 小姑娘的脸红彤彤的，好像一个熟透的苹果。
(10)、找到好的词语没有那么困难，实际上，就是读书时带着思考和一支笔就可以了。读句子时，发现哪个词语不理解，就翻开字典查一查，了解了那个词语的意思，随手写一遍，可以在书上做批注。(顺便说一下，让孩子养成动笔读书的习惯是非常棒的一种提升阅读和写作能力的方法,如果读书不带笔，就相当于燕子飞过，云彩飘过，风儿吹过一样，了然无痕。如果读书带着笔，圈圈画画的过程中，很多知识点也就谙熟于心了。)
(11)、________和_________爱吃____________。
(12)、__________爱吃__________。
(13)、越___越___ 越___越___ 越___越___
(14)、本文来源于小学语文，版权属于原作者，如有侵权，请联系我们处理
(15)、于茫茫书海中，为你寻找更适合自己成长的有效资源和那些锲入心灵的文字。与高人交心，轻松学习，把时间留给更重要的人更重要的事。
(16)、红红的脸蛋好像一个 。
(17)、他之所以有今天的成就，是因为他努力的奋斗过。
(18)、看他那满不在乎的样子,好像不知道来日大难。
(19)、读句子，找特点，再说几句(提示：3个句子都含有什么字?)
(20)、同样道理，把简单句说成复杂句，就是把句子说得长一些，具体一些，这样就可以更加生动一些。句子的外观和实际内容就会得到老师更加好的评价。家长也可以引导孩子多用不同的句式来表达，比如可以用反问句、疑问句、感叹句等表达形式。当然，低年级孩子这个方面还比较薄弱，不能一蹴而就。所以，抓紧平时学习是当务之急。课文里出现的带有问号的句子，一般就是疑问句，如果带有疑问词或者反问语气的，就是反问句。反问句的特征：“难道、怎么”这两个反问词是常出现在句子开头的。另外，带有感叹号的句子就是感叹句，也多让孩子通过熟读体会感叹的句式语气，对于孩子丰富表达也很有帮助！
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(2)、例子：小猫爱吃鱼。小狗爱吃骨头。小马和小牛爱吃草。
(3)、太阳像一个巨大的火球，为我们带来无尽的热量。
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(5)、星期一下午，艳艳在教室里 。
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(7)、照样子，说一说：(句子特点：谁在干什么。)
(8)、只有我们平时打好基础，测试时才能得心应手。
(9)、美丽的眼睛像______________。
(10)、读句子，找特点，再说几句：(提示：3个句子都含有什么字?)
(11)、◐◑ 一年级数学考试大纲：重点、难点、考点全都有，总结太到位了！
(12)、老虎爱吃肉。熊猫爱吃竹笋。小鸡和小鸟爱吃虫子。
(13)、美丽的眼睛像______________。
(14)、奶奶在_____________。__________在喝茶水。
(15)、玩游戏是非常容易上瘾的，小明却能抵制这种诱惑。
(16)、造句这个技能在训练上，需要三个多，即：多听、多思、多模仿。多听，就是要让孩子多见识好词好句，孩子们通过大量的阅读，当然包括课本阅读和课外阅读，让他们能够凭借大脑的“模糊识别功能，凭着语感去理解句子的意思、词语的含义。当我们要求他们造句时，他们才不会感觉到陌生而无从下手。