不是而是造句是什么关系
1、不是灬而是灬怎么造句
(1)、注意，我这里说的，仅限于公办义务教育学校而不包括民办学校，也不包括高校和各类职业教育的学校。对此我不多解释。
(2)、一个简单的语言测试就可以影响他们走路的速度，但受试者完全没有察觉到这个效应。扎伊翁茨和巴奇的研究都证明了身边环境对我们的自动影响。
(3)、人直立行走、意识觉醒后，发生的最本质的进化之一就是，学会了去解释世界。
(4)、关联词语的正确使用要靠语境判断，仔细推断出来。使用关联词语的句子往往比较复杂，结合方法去判断就能省时省力许多。名师君在此分享五个方法点，结合例子帮助大家理解。
(5)、星球数据：创建了 101 天，拥有 2000+位朋友和 590+ 条内容。
(6)、有一次，教育局长来我校视察，这个图片上的不是局长，而是当时成都市分管教育的副市长，他对我非常支持。而当初来视察的那位局长现在已经“进去了”。不过有一说那位局长对我也很支持。那天我陪着他转校园的时候，他问我：“李校长，你学校有没有什么特色呀？”我回答：“没有什么特色啊！”
(7)、第二句，“宁可……也不……”，“与其……不如……”。句中“宁可”与“不如”搭配不当，把“不如”改为“也不”。
(8)、首先它需要实践，特色是学校师生做出来的，而非专家的“梳理”“提炼”。同时，它还需要时间，它是历史的积淀，瓜熟蒂落，水到渠成，自然而然。
(9)、我们发动群众。我们很好地完成上级交给我们的任务。
(10)、天打雷了，这是雷公生气了——这是古代人的归因。天打雷了，是因为带电云层碰撞后的放电现象——这是现代人的归因。
(11)、记忆既不是短暂易散的云雾，也不是干爽的透明，而是烧焦的生灵在城市表面结成的痂，是浸透了不再流动的生命液体的海绵，是过去、现在与未来混合而成的果酱，把运动中的存在给钙化封存起来：这才是你在旅行终点的发现。
(12)、当年陶行知说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”而现在不少泛滥成灾的“特色”，离陶行知先生所说的“教人求真”“学做真人”相距何止十万八千里？
(13)、首先是自由度。无论是形式还是内容，“说”是最没有“规矩”的，你可以说“你吃饭了吗”，也可以说“方便了吗，你”，无所谓，只要对方听得懂就行。东北大汉之间“你瞅啥”、“瞅你咋”，严格意义上来说，也应归入“说”的范畴。“讲”虽然也是口语化为主的表达形式，但在遣词造句，特别是内容上，比“说”就要规范很多。例如，老师在课堂上“讲课”，而不是“说课”；领导的即席发言往往是重要“讲话”，而不是重要“说话”。因为讲的形式和内容都有一定的规范化要求。“诵”，是“讲”从口语化、平实化向书面化、表演化跳跃的结果。诵诗、诵词、诵功、诵德，无论是在生活中，还是在舞台上，要诵出水平，不是那么容易的事情。“训”，不是爸爸训儿子，也不是领导训下属，那属于“说”。我分类的“训”，是训政、训令的训，是指类同于工作报告、汇报发言性质的表达形式，相比与讲和诵，训的形式基本上是书面语，而内容上的严肃程度是不言自明的，有时候一个词都不可以多，一个字都不可以错。
(14)、那人再问：“那你种了什么？”农夫：“什么也没种，我要确保安全。”
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(16)、努力学习不是为了考高分，而是为了求知，为了明理、以及学有所用，因而我们要会学习。
(17)、很多人在俗世摸爬滚打久了，都学会了藏起来自己的真实追求，既怕被人打击、也怕被人嘲笑，所以只能看似云淡风轻地笑笑：我没啥追求。
(18)、比如：“又…又…”，“一边…一边…”，“一会儿…一会儿…”，“一面…一面…”，“那么…那么…”，“有时…有时…”，“…既…又…”，“…既…也…”。
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(20)、但我想说，义务教育热衷于面向市场的“品牌”有悖教育均衡与公正！由于所谓“品牌”，义务教育的学校之间的利益差距——含学校硬件差距和教师待遇差距等等，可以用一句杜诗来描述：“朱门酒肉臭，路有冻死骨。”
2、不是而是造句怎么造
(1)、而人生的真正追求，不是凭空产生，也不是随随便便就想一个。
(2)、个人选择无疑是拥有力量的，人类对于选择也拥有本能的需求，一个永远被父母束缚的孩子容易内心急于做出一些基于个人自主意志的选择，尽管选择的结果不一定是最理性的。
(3)、对付虚伪的人，不是骂她，不是拆穿她，而是让她继续悲哀地虚伪着，然后装作什么也不知道。那么慢慢地，很多人会主动跑来告诉你她有多虚伪。
(4)、做人的最高境界不是一味低调，也不是一味张扬，而是始终如一的不卑不亢。
(5)、有一部分配对使用的关联词，可根据情况省略其中的前一个，如“不但……而且……”，可省去“不但”、“虽然……但是……”，可省去“虽然”。但一般不能省去后一个的“而且”、“但是”。
(6)、其实这两个村民，一个是6号，另一个是9号。
(7)、当时我校创办才三年，如果我硬要迎合领导编“特色”，那不是撒谎吗？
(8)、10人，一生的伤，不是用话语来抚平，也是不是用无穷的时间去遗忘，而是用幸福去治愈，只是她实在迷惘，幸福究竟是被他带走了，还是从来没有存在过。
(9)、在奔向成功的途中，总可以轻而易举地找到一千个放弃的理由；很多时候，胜出者的根本法宝，不是能力，甚至也不是智慧，而是信念和坚持。
(10)、同一个句子，运用不同的关联词语，表达的意思也不一样。
(11)、这个世界不是完美的，也不是恶劣的，而是多面性的。
(12)、表示假设关系：表示假定某种情况出现(或不出现)了，就会(或者也不会、也不能)引发另一种情况的出现。
(13)、归因就是对人的行为和社会现象去推测原因的过程。
(14)、现在已经十二点钟了，我此刻上来有点“不得人心”(众笑)，但既然安排了，我还是得讲。
(15)、我有一个方法，就是当你不知道如何归因的时候，就按照「环境」、「他人」、「自我」”这三个层次，分别找到三个相关的因素。
(16)、到了学术论文中，这种法律memo的写作则大致相当于论文的文献回顾，这包括对问题、观点的梳理，在此基础上形成自己的初步判断、研究思路和文章的基本论证逻辑等等。法律memo和法律学术写作因此有相通之处。不要以为学术一定是要引证什么波斯纳或哈贝马斯或亚里士多德或施密特之类的，除非必要，切勿乱引。重要的是要清楚问题是什么，自己的观点或应对措施是什么，根据是什么，尽可能用简单、明白、以不会令人误解的文句说清楚，说的合乎情理。情理包括了理论逻辑和生活的情理，包括有分寸，这一点后面还会提到。
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(18)、例如：因为由于得到赞助商的踊跃支持，所以此次活动得以顺利举行。
(19)、使人幸福的不是体力，也不是金钱，而是正义和多才。德谟克利特
(20)、第一句，“只要……就……”，“只有……才……”，“只要”与“才”搭配不当，应把“才”改为“就”。
3、不是而是造句 一句话
(1)、知道江山到底是什么内涵，可以从哪些维度去解释吗？知道帝王又意味着什么，历史上的帝王都是怎么上位的，皇权、相权、后权是如何不断分化平衡的吗？懂得江山(政权)和帝王(统治者)之间到底是什么关系吗？
(2)、 缺少了一个与“不但”配对使用的关联词语，读了以后，感觉话没有说完。在“增进了同学之间的友谊”前面加上“而且”或者“并且”，句子的意思才够清楚。
(3)、在受试者选择了自己喜欢的图片之后，扎伊翁茨问他们为什么这样选择，受试者给出了各种有创意的理由，但没有一个人说是因为他们之前曾看到过这张图片。
(4)、1很多情况，你们没有最终走到一起，不是他不爱你，也不是你不够爱他，而是你爱得太多了，没有了自己，给了他承受不住的压力。
(5)、一方面高谈“教育均衡”，一方面拼命追求品牌，作为主管义务教育的局长和从事义务教育的校长，良知何在？
(6)、强迫每一个学校都必须要有特色，就是好教育吗？这话也可以反过来问，如果一个学校什么特色都没有，就不是好教育吗？
(7)、因此，法律写作与许多其他写作不同，前者无法找到一个绝对政治正确或安全的区域，不可能有唯一正确的答案。务实的法律写作者几乎永远都在刀锋上走，在这个问题上你的同路人，在另一个事件中就成了你论辩的对手。这是法律/法学写作要求的分寸导致的。写作者不只是两面，甚至总是多面作战，他应不断地向来自各方的预期受众展示自己的根据和理由，不求他们接受为唯一正确，而只求他们认为大致合乎情理，并在这一过程中尽可能地逐渐凝聚一个社会在法律实践上的具体共识，形成罗尔斯所说的那种重叠共识。
(8)、所以，说白了，所谓「格局」的本质，就是一整套思维体系的整合。
(9)、社会政治和历史事件不是上帝的安排，也不是不可避免的自然现象，而是由左右历史的人物导演并为既定的政治目的服务的。克劳塞维茨
(10)、我个人甚至有过一些非常笨但后来获益不少的做法，即纯粹为了智识上的爱好，抄自己认为好的作品，整篇文章抄，而不是寻章摘句，记录些装点文章的名人名言之类的，装点文章。这主要因为我少年时喜欢现代诗歌，当时书很少，只能借别人的，发现好的就抄，抄的津津有味，抄的多了，不知不觉中，就悟到了许多，后来发现对各种写作，包括学术论文写作，大有帮助。还有就是翻译自己真喜欢的英文文章和书，也不是为了发表，就因为智识上的愉悦，比如翻译波斯纳、福柯等人著作的过程中，也大大训练了我的写作——其实这是另一种抄书。但这种抄，一定是要出自自己喜欢，如果只是为了训练自己写作，目的太功利了，或许反而难得收益，因为你抄的时候可能就不上心，不处处欣赏。人生中许多很功利的事往往必须不带功利去做，收获才大，这是一个悖论，学术如此，事业如此，爱情和家庭都如。
(11)、说到这些大到无边无际的东西，你除了会那几个词？还能说出点别的什么东西吗？
(12)、②无论走到哪里，我都不会忘记辛勤培育我的老师。
(13)、这也是为什么在「目标管理」阶段，我为什么反复让大家去定目标，因为这是对一个人的人生而言，最提纲挈领的东西。
(14)、读书不是为着要辩驳，也不是要盲目信从，更不是去找寻谈话的资料，而是要去权衡和思考。
(15)、仅仅增加一门选修课，就叫学校教育的“特色”吗？
(16)、因此，杰出的销售代表从来不会替顾客选择，而是用更多的搭配套餐、赠送活动，和让人开心的话术，把选择权“交回”到客户身上。
(17)、我主要关心的，不是你是不是失败了，而是你对失败是不是甘心。林肯
(18)、作者：(美)菲利普·津巴多(PhilipZimbardo)(美)约翰·博伊德(JohnBoyd)
(19)、主办方虽然要求我做为教练，多从表达形式上和大家“问诊”，但正如我之前所说，自由度和清晰度不仅仅是形式问题，更是与内容息息相关的。我们知道，PLUS希望大家表达的是自己的思维和真知灼见，所以要选择能够承载的内容量可以达到最大化的表达形式。
(20)、处世不是八面玲珑的圆滑，不是左右逢源的奉承，而是我们自省的真诚过程，自省的高尚精神。
4、不是⋯而是⋯怎么造句
(1)、那人又问：“那你种棉花没？”农夫答：“没，我担心虫子吃了棉花。”
(2)、刚刚我们听了如何演说，说什么，怎么说等等经验教训。但大家有没有问过一个问题，我们为什么要参与演说？演说“于我何加焉”？
(3)、世界上最残忍的不是野兽，不是刽子手，而是时间；因为时间不等人，时间不留情。
(4)、部编版1年级语文上册全册每课知识点+图文解读汇总
(5)、如果我们的选择并不是深思熟虑的结果，那谁该对我们的选择负责呢？
(6)、读书不是为了雄辩和驳斥，也不是为了轻信和盲从，而是为了思考和权衡。弗兰西斯?培根
(7)、格局这种东西，一说起来大家都觉得非常熟悉，但要真的拆开了掰碎了来细细的讲，又觉得很难讲明白。
(8)、人不是苟死苟活的物类，不是以过程的漫长为自豪，而是以过程的精彩、尊贵和独具爱愿为骄傲的。
(9)、我所谓共和国里的美德，是指爱祖国也就是爱平等而言。这并不是一种道德上的美德，也不是一种基督教的美德，而是政治上的美德。孟德斯鸠
(10)、而且同样地，当他们被问到为什么他们走得这么慢或这么快的时候，没有一个人认为造句的任务和他们走路的速度有什么关系。
(11)、_______肯下一番苦功，_______能练出一手好字。
(12)、信心不是天生的就有，也不是别人给你的，而是要靠自己才能拥有!
(13)、一个格局大的人，在分析重大问题时，一定会采取多种思路进行归因。
(14)、比如：“因为…所以…”，“.由于…因此…”，“…因此…”，“既然…那么…”，“之所以…是因为.…”。
(15)、10成功的真谛不是最终的结果，也不是获得鲜花与掌声，而是追求成功过程中的奋斗。
(16)、我们听得或许不是歌词的完美，不是声色的醉人，不是音符的华丽，而是赋予这首歌背后的回忆和感情。
(17)、那么PLUS是不是就是我刚才分类中提到的“说”呢？也不是，演说，毕竟有个“演”字，这个“演”界定的不是表演，它特指基本的舞台规范和口语化的表达技巧。PLUS的舞台对选手的形体没有特别的要求，我们建议选手尽量用自己舒服的方式去演说，这种方式没有刻板模式，不是说你看到有人演说的时候要走两步，你就去走两步，怕就怕你这两步走出来就拐啦。但“舒服”不代表没有舞台形象，有些选手过于随意，将舞台变成了自家客厅，也不合适。
(18)、 “却”表示转折的意思并没有错，可是，一念原句就给人不通顺的感觉。如果把“却”放在“同学们”之后，句子就通顺了。
(19)、1情人节的玫瑰总在寒冬绽放，不是和梅花争艳，也不是给百花报春，而是要我在这个寒冬，用我的爱去温暖你的心。
(20)、一件很难推动的事情突然有了转机，可能跟你这些天的努力一点关系也没有，也不是量变引起质变，就是哪个领导过问了一下；千辛万苦写的稿子被领导直接打回重写，可能与你的文笔、遣词造句都没啥关系，只是因为和上级最新的精神不对路；一项工作你同事不配合，可能并不是你私交不到位或者同事心眼小，很可能在任务分配上就有问题。
5、不是…而是是什么关系造句
(1)、这世界上最遥远的距离，不是天涯海角，为不是生死别离，而是我生在祖国，却不知道祖国在发生什么。
(2)、生活不是苦难，也不是享乐，而是我们应当为之奋斗并坚持到底的事业。托克维尔
(3)、人生最重要的不是努力，不是奋斗，而是抉择。
(4)、“幼儿园不能没有特色，更不能有和别家幼儿园雷同的特色”成了很多园长心中的共识。很多幼儿园都有自己的一大或几大“看家”特色，有的幼儿园甚至还没开园，就在明确自己的“特色教育”。可是没有特色的幼儿园就不是好幼儿园，就没有好教育？幼儿园真的需要那么多“特色”？这些特色是“真特色”吗？
(5)、1夜不是黄昏，不是华灯初上，而是万籁俱寂的深夜。屋外滴滴的雨打芭蕉声和咚咚的心跳声都是那样的分外清析，神经的末稍分外的敏感而丰富多彩。
(6)、我再举一个新教育实验学校的例子。杭州萧山银河实验小学，我们刚刚在那里搞了一个新教育实验展示活动。一走进校园，我们就能感到这个学校就是和其他学校不一样。比如，他们的教师成长模式“吉祥三宝”，比如他们的课程开发，都有自己独到的东西。再比如他们的阅读活动。他们提出“把每一间教室都建成图书馆”，这不只是一句口号，而是有具体的标准。当然，也许有人说，现在哪所学校没有搞阅读呀，这也叫特色吗？是的，单看银河实验学校的每一个行动，似乎都不是独一无二的，但他们将每一个行动都做得非常扎实、精致而且有自己的创意，所有的行动“组装”起来，就形成了他们学校的与众不同，这就是特色。
(7)、使人幸福的不是体力，也不是金钱，而是正义和才能。
(8)、
(9)、 缺少了一个与“不但”配对使用的关联词语，读了以后，感觉话没有说完。在“增进了同学之间的友谊”前面加上“而且”或者“并且”，句子的意思才够清楚。
(10)、表示并列关系：表示两种或两种以上情况都存在，且平行并列、程度相当。
(11)、两性关系的核心词只有一个，不是“依赖”，不是“占有”，而是“吸引”。
(12)、表示选择关系：表示两种或两种以上情况不同时存在。
(13)、 CCTV-1012月13日(周日)14：40播出《教育的100种可能——让学生因我而幸福》。播出后就全线上央视网。欢迎大家收看，并广而告之。(注意，不是央视的广告节目，而是《读书》栏目将书中的两个学生的成长故事做成有关人物的节目，每期10分钟，我看了预览，非常精彩。感觉比我的书还有吸引力。)
(14)、他看到的并不是他多年来朝夕相处时看见的那个模样，并不是一个善于持家的贤惠的主妇，而是一个婷婷玉立的少女。
(15)、◐◑ 5男1女，学生不雅视频震惊全网：未成年的世界，早就不单纯了！
(16)、事实上，连日记也常常是交流。有些人，比如说我们都知道的蒋公的一些日记似乎就是准备留给后人看的。他知道自己是重要人物，自己的言行会是历史，因此他在日记中就很注意「地图开疆，日记强国」。即便天生内向的人，写日记只表达自己的困惑和烦恼，但这也往往是在同另外一个自我交流或矫情。普通老百姓不写日记，许多年轻时写日记的知识分子中年后通常也不写日记。
(17)、只要孩子在学校能够享受每一个老师的爱，只要孩子能够喜欢每一堂课，并且真正获得全面发展，学校没有“特色”没有“品牌”，又有什么关系呢？
(18)、 本茶馆不定期会有广告文案，我早有说明：《直言不讳答网友：我不会接受任何道德绑架》。请感到不适者自行离去。
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(20)、世界上最近的距离不是眼前或瞬间，也不是一年或十年，而是无论飘流到哪里的你和我的心，因为你知道我爱你！
(1)、内功：时间管理→知识管理→品牌管理→形象管理